《生活中不能沒有他們》教學設計

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1、小學三年級下冊《品德與社會》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《生活中不能沒有他們》教學設計 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 棗陽市第二實驗小學 ?王靜 教材分析： ? ? ?《生活中不能沒有他們》是小學《品德與社會》三年級下冊第三單元《感謝為大家服務的人》的一課。本課的編排意圖旨在引導學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)的勞動者在人們生活中的意義，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，從而樹立起尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之情。 學情分析： ? ? ? 三年級學生雖然有一定的生活經驗，對周圍的勞動者也有一定的認識。但由于

2、學生年齡小，不能夠主動留心觀察社會生活，他們對這些職業(yè)的勞動價值沒有較深的認識，更缺乏情感的體驗，還意識不到人與人之間存在著一種相互服務和相互依存的關系。需要讓學生深入生活親自調查熟悉的人的工作情況，感受他們的辛勤勞動給人們生活帶來諸多的方便，以及各行各業(yè)勞動者之間相互服務的關系，進而學會尊重勞動者，尊重他們的勞動成果。 教學目標： 知識與能力目標：1、指導學生怎么去做體驗準備，讓學生選擇自己感興趣的一種職業(yè)，走近他們，觀察或親身體驗他們的具體工作情況。2、了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，知道我們的生活離不開各行各業(yè)的人。 過程與方法目標：1、通過調查討論，認識自己周圍的許多不同職

3、業(yè)的普通勞動者，感受不同行業(yè)的勞動者給人們生活帶來的方便，進而充分認識到“我們的生活離不開他們”。 2、在活動體驗中，增進了解和體會各行各業(yè)在人們生活中的價值意義，初步感受和認識各行各業(yè)勞動者在社會生活中相互服務的共生共存關系。 情感態(tài)度價值觀目標：1、能真實地表達自己的活動感受，養(yǎng)成認真傾聽他人匯報的習慣，學會與他人平等交流、合作探究的品質。2、體會和感受勞動者的艱辛，了解勞動者的苦與樂，形成尊重勞動者及其工作的態(tài)度，增強對他們的尊重和感謝。 教學重點：了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，知道我們的生活離不開各行各業(yè)的人。 教學難點：體會和感受勞動者的艱辛，明白各行各業(yè)之間的相互依

4、存的關系，懂得在實際生活中尊重各行各業(yè)的勞動者。 教學準備： 1、課前布置學生調查身邊為我們服務的人，填寫《職業(yè)調查表》。 2、教師準備教學課件一套、愛心卡片。 教學過程： 一、談話導入，初步感知。 1、交流：感受家人對自己的幫助。 ? ? ? 師：我們都有一個溫暖、幸福的家，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶無微不至地照顧我們。誰能說說：他們都為你做了些什么事？ （指幾名學生說） ? ? ?師：家人是多么關心、愛護我們??！他們?yōu)槲覀冏隽诉@么多的事，給我們的生活帶來了方便，讓我們感受到家的溫暖和生活的幸福。除了他們，我們身邊還有哪些人也為我們的生活帶來了方便呢？ 2、交流：還有哪

5、些人也為我們的生活帶來了方便？ ? ? ?師：你們真是生活中的有心人。在我們的生活、學習和成長過程中還有很多人在默默地為我們的生活帶來方便，我們的生活時刻離不開他們。這節(jié)課就讓我們一起走近他們，認識他們的職業(yè)，感受他們?yōu)槲覀兊纳顜淼姆奖恪? 二、交流討論，深入了解。 1、小組交流，豐富認知。 ? ? ? 師：課前老師讓你們對自己身邊的人的職業(yè)以及他們是怎么工作的進行了調查，老師相信你們已經填好了。（課件出示：調查表）請把調查表拿出來先前后四人一組相互交流交流。（小組交流，教師巡視了解學生的調查情況。） 師：誰愿意把你調查的內容和大家一起分享呢？ （指幾名學生在班上匯報。） 2、

6、拓展了解，鞏固認知。 ? ? ?師：你們真是細心觀察的孩子，他們都是為我們生活服務的人。課前老師也調查了一些職業(yè)，讓我們一起去看看他們是誰？如果你認識他們就說出他們的名字。 （課件出示圖片，學生說出職業(yè)名稱。學生不了解的職業(yè)老師給予引導） ? ? ?師：（課件定格在消防員圖片）認識了他們的職業(yè)，他們又是怎么工作的呢？請看大屏幕，這是一名消防隊員，他在干什么？他們給我們的生活帶來了哪些方便？他們的工作怎樣？請先和同桌互相交流交流。 （同桌交流后指一名學生根據圖片下的提示，把這種職業(yè)介紹完整） ? ? ?師：（課件出示一組圖片）還有誰想給我們介紹這些勞動者的工作呢？選一種你感興趣的或熟悉

7、的職業(yè)來介紹。 （指幾名學生介紹） ?3、游戲體驗，強化感知。 ? ? ?師：這些勞動者不論刮風還是下雨，不論嚴寒還是酷暑都在堅持努力工作。正是因為他們的辛勤付出，我們的生活才會更加舒適、幸福。在他們遇到困難時，又該怎么辦呢？下面咱們一起玩一個接龍游戲，游戲的名字叫做：人人為我，我為人人。（課件出示：我生病了 ，誰來幫助我？生：我是一名醫(yī)生 ，我來幫你______，我______ ，誰來幫助我？）往下接的時候先說你是什么職業(yè)，你的職業(yè)要能幫助提問者解決困難，接上之后再提出一個需要別人幫助的問題，這個問題要使別人一聽就能想到需要什么職業(yè)的人幫忙。聽明白了嗎？先在小組間相互交流。 （學生自

8、由在班上交流） ? ? ?師：通過游戲中的交流，你有什么感受呢？能把你心中的感受說給我們聽嗎？ （學生自由發(fā)言，師評價） ? ? ?師：從同學們的交流中我們感受到我們的衣、食、住、行都離不開各行各業(yè)的勞動者，我們的生活中不能沒有他們。板書課題：生活中不能沒有他們，齊讀課題。讓我們在心中記住他們。 4、生活反思，引導探究。 ? ? ?師：在我們享受他們帶來的幸福生活時，你們有沒有想到，如果有一天，沒有了他們，我們的生活會變成什么樣子呢？請同桌之間根據課件提示展開討論。 （課件出示：1、如果沒有交警 ? ?2、如果沒有醫(yī)生 ? ??3、如果沒有___________。） ? ? ?師

9、：說說如果沒有他們，我們的生活會變成什么樣子？（生在班上交流） ? ? ?師：從大家的交流中，我們再次感受到我們的生活中不能離開他們，我們的生活中不能沒有他們。 三、課外拓展，培養(yǎng)品質。 1、 面對勞動者的辛勤付出，我們應該怎樣做呢？ （學生發(fā)言，師板書：尊重 ? 感謝） 2、 師：相信此時此刻你們一定有很多心里話想對他們說，請拿起筆在卡片上寫上你最想說的話，表達自己對勞動者的尊重和感謝之情。（課件播放背景音樂，學生寫） 3、 師：誰愿意把你的心里話分享給我們聽呢？（指幾名學生說）從大家的心里話中老師感受到你們都是懂得感恩的人，下去以后請大家把卡片送給你身邊的勞動者，表達你對他們的

10、感謝。 附：板書設計： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7、生活中不能沒有他們 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?尊重 ? ? 感謝 ? ? ??教學反思： ? ? ? 新課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。 ? ? ?本課教學中為了讓學生感受各行各業(yè)勞動者的勞動給人們

11、生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，從而樹立起尊重勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。我讓學生課前調查身邊的人的職業(yè)以及他們是怎樣工作的，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。學生在調查了解中很容易從父母或身邊的人的身上了解社會各行各業(yè)的工作情況，從中吸取他們的優(yōu)良品質，讓學生逐步形成正確的價值和人生觀，起到了促進學生良好品德的形成。在課堂上學生分小組進行合作探究，自主學習，讓每一位學生都參與到課堂中，構建了多向的師生關系和和諧的教學關系，激發(fā)了學生的學習興趣，有效地把學生吸引到課堂學習活動中來，真正地成為學習的主人。 ? ? ?整節(jié)課下來，學生們的學習氛圍都很好，教學的條理也非常清晰。但是在這節(jié)課中也有一些不足之處，教師的語言顯得不夠抑揚頓挫，缺少激情，沒能更好地調動起學生的情感。在課堂上，情境的創(chuàng)設還不夠豐富，學生們的體驗可能還不夠深刻。在匯報交流中有些學生沒能認真傾聽他人的發(fā)言，隨意插話，甚至取笑別人的錯誤。教師沒有將評價貫穿于整個教學過程，評價方式顯得單一，沒能讓每一位學生都感受到成功的喜悅，忽視了對學生自信的培養(yǎng)。這些不足之處在今后的教學中要格外引起重視，多鍛煉自己，提高自己的教學水平。 ?