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1、八年級地理下冊《亞洲的自然環(huán)境》說課稿
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)是中圖版八年級地理下冊的開篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復雜多樣”三部分構成。教材通過地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點，在教學的過程中要充分的利用教材提供的資料并補充相應的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)亞洲獨特的自然環(huán)境特點及各要素的相互關系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識結構體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要
2、將上冊所學的知識運用到具體地理區(qū)域學習中，而且也為學生繼續(xù)學習后面的相關地區(qū)和國家提供了基本思路和技巧。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
初中生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動
3、的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與能力】
1、能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點，知道亞洲河流的流向特點;
2、能夠推測地形與河流之間的關系;
3、能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。
【過程與方法】
初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;
通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提高學生的語言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng)
4、新意識。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學生的自豪感。
四、說教學重難點
根據(jù)以上對教材內(nèi)容，學生情況的分析，本課的教學重難點設置如下：亞洲地形特點、河流特點以及地形與河流的關系，會讀分層設色地形圖和地形剖面圖。
五、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，我準備采用的教法學法如下：
教法：地圖法、小組合作法、實驗法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設法、探究法、案例法等。
1、地圖法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單
5、直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設計一些教學情境，幫助學生理清新舊知識的線索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學觀。
2、小組合作學習法：這種學習方法既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識。又能提高學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學生。
3、情景設置法
以激發(fā)學生的學習動機為主線，充分利用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設問題情景，激起學生探究地理問題的興趣，調(diào)動學生的非智力因素。
學法：讀圖法、自學法、歸納總結法、合作探究法、實驗法、角色扮演法、練習法等。
六、說教學過程
(一)導入新課
采用諺語導入：本節(jié)課，我先請
6、大家來看這樣一句話：“人往高處走，水往低處流”這是我們經(jīng)常看到的一句諺語，那么，有沒有同學幫我們解釋一下，這句話的含義是怎樣的呢?
這其中就包含了兩項構成我們非常重要的兩個地理要素：一個是地形、一個是河流。
設計意圖：采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習地理學科的興趣。導入結束后從地理學角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。
(二)新課教學
1、亞洲地形特點
首先給學生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學生介紹分層設色地形圖判讀技巧。
分層設色地形圖，它是一種用不同顏色來代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類
7、型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。
設計意圖：給學生講解該類地圖判讀技巧，為后面學生讀圖掃清障礙。
【活動一：知地形】
?、僮x“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)
②請大家一會根據(jù)老師的提示，我讀出一個地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標在
8、大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢的概念。
設計意圖：教師通過給出兩個問題，讓學生在問題的牽引下進行學習和討論，能夠提高學習的效率。
【活動二】“說見聞”
創(chuàng)設問題情境“說見聞”。前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的'分工。創(chuàng)設如下兩個情景：
情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;
情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。
一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言
9、與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。
現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。
教師總結：亞洲地勢特點：
轉折：那么現(xiàn)在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經(jīng)得出來了，那你此時認為亞洲的地形會對他的河流產(chǎn)生怎么樣的影響呢?
設計意圖：與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個有機整體，課堂更具有生命力。同時提出疑問，讓學生思考，為后面學習亞洲河流的特點奠定基礎。
2、亞洲河流特點
【活動三】“識河流”
?、僮x“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀
10、察并總結其流向特點。
a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東
c恒河，印度河;(印度河)自北向南
d錫爾河，阿姆河; 自東向西
教師總結：
總結地形與河流的關系：
【活動四】“識湖泊”
呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死?！薄柏惣訝柡钡木坝^圖，學生看圖交流。
亞洲湖泊眾多，在濕潤氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。
亞洲湖泊之最：
貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;
里海是世界上面積最大的湖泊;
死海是世界上鹽度最大的咸水湖。
設計意圖：提
11、供湖泊的圖片，可以提高學生學習地理學科的興趣，同時也可以拓寬學生的地理視野。
(三)拓展+作業(yè)
拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的?
?、俜治瞿炒笾拮匀画h(huán)境特征的方法：
②讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;
?、勰芸偨Y該大洲地形、河流等自然要素的特點;
?、芫C合分析地形、河流等自然要素之間的相互關系。
設計意圖：通過前面的學生，讓學生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學生透過現(xiàn)象認識本質的能力和學會知識的遷移。
作業(yè)：
北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關系又是怎樣呢?
設計意圖：利用前面總結的方法，學習另外一個地區(qū)，學會知識的遷移的能力和舉一反三的能力。
(四)小結升華
采用談話的方式進行小結：分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學習過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。
設計意圖：小結部分與導入前后呼應，同時在課堂結束知識讓學生的在情感態(tài)度價值觀方面得以升華。
七、板書設計
這種結構式的板書設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
八年級地理下冊《亞洲的自然環(huán)境》說課稿
