《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小河與青草》是《國標(biāo)本（蘇）語文》小學(xué)語文第一冊的課文，是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物互相依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛，要多看到他人身上的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦和識字寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會出小河和青草具有謙虛、謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、投影片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備小河和青草的頭飾。 戰(zhàn)略方法：朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中教師無需過多講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，并采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。 教學(xué)過程： 一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題 1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入 (1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？ 結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”。 (2)教學(xué)“青”?！扒唷边@個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議) (3)揭示課題：板書“與” 多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。 教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié)) 指名讀題、評議:哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？ 齊讀課題 [從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。] 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫出不認(rèn)識的字。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。 2、檢查自學(xué)情況 (1) 出示生字詞 ①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。 ②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀 ③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。 ④齊讀詞語 (2)檢查課文朗讀 ①這篇課文共有幾個(gè)自然段？ ②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。 ③引導(dǎo)評價(jià)：誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？ [給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓他們自由練讀，要耐心糾正學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。] 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 多媒體出示圖片：請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？ 同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽，指名讀第一自然段。 (1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！? 學(xué)生自由讀句子。 (2)指導(dǎo)朗讀：小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。 ②誰愿意讀給大家聽一聽。 ③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。 (3)練習(xí)背誦: ①聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。 ②多媒體出示圖片:請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。 (4)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢? (二)學(xué)習(xí)二、三自然段 1、我們先來聽小草對小河說了什么？ (1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。” (2)小草覺得小河怎樣？ 板書“清” (3)動(dòng)畫演示清清的小河:這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？ (4)指導(dǎo)朗讀 ①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。 ②齊讀第二自然段 2、學(xué)習(xí)第3自然段:聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ (1)指名讀第三自然段 (2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝” 實(shí)物投影小草:為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。 你們想對小草說些什么嗎？ (4)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。 指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。 （5）小草維護(hù)了小河的清澈，不只小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。假如你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的小朋友、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？ [“評價(jià)”不是老師的專利，學(xué)生在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。] (二)學(xué)習(xí)四、五自然段 小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。 1、錄音播放四、五自然段。 2、朗讀理解第四自然段 (1)比較句子: a你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛! b你長得碧綠的，真讓人喜愛! ①自由地讀讀兩個(gè)句子。 ②假如你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？ (2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。 (3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？ (4)朗讀，理解第五自然段。 ①指名朗讀 ②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又是什么意思？ ④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充分的水分，漸漸干枯了。 ⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，假如你是小草，你該怎樣讀這句話呢？ ［教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思維結(jié)合得是何等的好??！循序漸進(jìn)的問話培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。這樣，就把知識的傳授和智能的培養(yǎng)如水乳一般交融起來了。］ (三)學(xué)習(xí)第六自然段 1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。 正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相協(xié)助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。 3、齊讀第六自然段 (四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦 1、分角色朗讀 (1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。 (2)指名分角色朗讀。 2、練習(xí)扮演對話。 (1)分成小組，自由練習(xí)扮演。 (2)小組匯報(bào)。 指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，扮演給大家看 引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？ 3、練習(xí)背誦課文 [扮演也符合低年紀(jì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生較容易體會到角色的情感、態(tài)度。] 二、 課外延伸，強(qiáng)化感受 1、示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒呛髞?，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。 2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？ 3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了維護(hù)它們，讓我們行動(dòng)起來吧！建議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!（誦讀宣傳標(biāo)語）