快樂運動健康成長-在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好心理品質.doc

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快樂運動 健康成長——在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好心理品質 摘要:影響幼兒心理發(fā)展的因素較多，同時也較為復雜，各個因素發(fā)揮的作用相互影響。體育運動是培養(yǎng)幼兒心理品質的有效途徑，提高幼兒體育活動的注視度對于培養(yǎng)幼兒健康向上的心理品質具有重要意義。本文針對在體育運動中培養(yǎng)幼兒良好的心理品質進行簡單探討。 關鍵詞：體育運動 心理品質 幼兒教育 體育活動 心理教育 品質培養(yǎng) 一．引言 隨著社會生活節(jié)奏的加快，家庭結構發(fā)生變化，同時家庭幼兒教育方式也發(fā)生改變，家庭教育方式的變化給幼兒成長增加了緊張因素，導致幼兒過早出現(xiàn)心理問題。體育運動屬于集體活動，讓幼兒參與體育運動中，有助于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、自我意識及培訓幼兒成就感和自信心，利用體育活動促進幼兒身體及心理的生長發(fā)音和健康發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好品質具有重要意義。 二、體育活動在幼兒教育中的地位 幼兒園教育工作的原則是：對幼兒實施體、智、德、美全方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，體、智、德、美全方面的教育應相互滲透，有機結合。其中第一個字就是“體”，體育活動是幼兒園教育活動的最重要內容之一?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定，積極開展適合幼兒的體育活動，適合幼兒戶外活動每天不少于2小時，戶外活動每天不少于1小時。體育活動既促進了幼兒體格的健康發(fā)展，又增長了其見識，是早已被時間證實了的。良好的身體為幼兒心理的正常發(fā)展提供了物質基礎。應該說，參加體育活動既有利于幼兒身體的發(fā)展，又有利于幼兒心理能力的健康發(fā)展。 三、在體育活動中培養(yǎng)幼兒良好的心理素質 　　當前的幼兒幾乎都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，部分幼兒存在著以自我為中心的傾向，唯我獨尊，獨立性差，依賴性強。他們只能適應順境，受不得半點委屈和挫折，有性格偏執(zhí)，情緒不穩(wěn)及缺乏意志力等心理問題。這些問題必然會嚴重影響幼兒的健康發(fā)展。在新一輪課程改革中，課程理念要求關注每一個幼兒的健康成長，把如何將心理健康教育融入體育活動中作為重要的追求目標之一。 　?。ㄒ唬﹥?yōu)化體育活動環(huán)境，激發(fā)培養(yǎng)幼兒體育活動的動機 　　1. 教育者與被教育者，保護者與被保護者的相倚關系 　　作為教師應具備對幼兒施加正確教育影響的能力，應充分的了解幼兒的年齡特點和個性發(fā)展并對于心理上有特殊需要的幼兒要給予關注。用溫和的態(tài)度、親切的語言接近幼兒，取得他們的信任。在體育活動中，特別是在做帶有挑戰(zhàn)性的動作練習如獨木橋、從高處跳下，甚至于上下坡都要及時出現(xiàn)在幼兒的身邊，撫慰和保護幼兒，消除幼兒不安心理，鼓勵其大膽嘗試并在成功時給予贊許，失敗時給予安慰，讓幼兒在心理上得到歸屬感、安全感，還要用積極上進的情緒感染幼兒，引導他們體驗活動的樂趣。對膽怯、孤僻的幼兒應不急于要求參與體育活動，可以允許其在一旁觀看，尋找適當?shù)臋C會讓幼兒慢慢過渡到參與活動。總之，教師對幼兒的關懷、熱愛、教育結合幼兒對教師的尊敬、依戀、信任就形成了師幼間的第一層關系。 　　2. 完全平等的師幼關系 　　從本質上看，教師與幼兒都是獨立的人，都有人格的尊嚴，物質和精神的需要，都有生存、學習、游戲、娛樂、自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的權利，教師應當以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步。我們經(jīng)?？梢钥吹侥贻p教師總能和孩子們打成一片，一起拍球，一起跳舞，甚至能和孩子一樣往地上一坐玩“丟手絹”宛如一個“大孩子”，一點都沒有大人或老師的架子，這樣的老師反而深得孩子們的喜歡，而孩子們在這樣的老師前總顯得放松，甚至會“放肆”，但那恰恰是孩子們的天性。這樣的教師才真正走進幼兒的內心世界，得到幼兒的愛戴，就有可能激發(fā)幼兒的活動動機。 （二）利用體育運動培養(yǎng)幼兒意志。 體育運動與意志品質培養(yǎng)關系密切。意志是指幼兒自覺的確定目的，并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。運動游戲表現(xiàn)出的努力克服困難、自我說服、自我鼓勵等都是促進幼兒意志形成的重要體現(xiàn)。體育運動游戲是趣味性，刺激性極強的游戲，可長期吸引幼兒。如“跨越障礙”、“抓杠懸吊”等游戲極具挑戰(zhàn)性，在剛參加這些游戲時多數(shù)幼兒都會存在某種程度的膽怯、恐懼心理，想玩又不敢，放棄又不情愿。這種極其向往心理使得他們嘗試著去接觸，去參與，漸漸的膽子大了，可以和同伴一同玩耍這些游戲了。即使在游戲中遇到困難，他們也會學著去克服，去努力，這對幼兒意志品質的形成具有重要作用 （三）通過體育運動，培養(yǎng)幼兒價值思想。 體育運動中蘊含著豐富的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的價值思想、作風和意識。豐富的體育運動盡管其技術手段、比賽規(guī)則、勝負的形式各不相同，但其基本的內在精華是相同的。幼兒在投入到體育運動中就已開始接受體育內在精華的熏陶，在潛移默化中改變和塑造自己的個性。我們在創(chuàng)設游戲的內容和特點上，注重培養(yǎng)幼兒的參與意識，培養(yǎng)幼兒的競爭意識和競爭能力。幼兒在競爭對抗中，可以使自己的運動能力得到充分的發(fā)揮，并能主動學習同伴的良好品質，抑制自己不良的行為，從同伴對自己的態(tài)度和評價中獲得不斷進步和發(fā)展的自信。 （四）利用體育運動，培養(yǎng)幼兒交際能力。 體育運動與其他領域教育活動相比，其最大的優(yōu)點就是給幼兒之間提供了較大的交往范圍，幼兒有自由的不受干涉的交往機會，這一點在運動游戲中體現(xiàn)的非常明顯。在體育游戲中幼兒為了能夠滿足玩的需要，共同計劃，共同協(xié)商，合理分工，飾演各種角色。在不同的體育游戲中，幼兒扮演的角色不盡相同，能使游戲順利進行并在其中盡興，成功地履行各個角色的義務和責任逐漸成了幼兒的自覺行動。幼兒與同伴交往時，經(jīng)常表現(xiàn)出更多、更明顯的愉快、興奮和無拘無束的交流，享受著游戲帶給他們的樂趣，可以滿足兒童歸屬，愛和尊重的需要。良好的同伴交往，成為幼兒的一種積極情感依賴，對幼兒具有重要的情感支持作用。體育游戲中同伴交往還為幼兒提供了學習他人的機會，逐漸學會認同他人觀點，了解他人、理解他人、約束自己、改變自己不合理的行為與想法，學會與同伴相處，克服認知上的自我中心狀態(tài)。 四.結束語。 幼兒參與體育運動中，通過動作來感知周圍事務，在體育鍛煉中獲取自身動作感知，完善大腦功能。通過集體體育鍛煉，增加交際能力，培養(yǎng)幼兒的良好情緒情感和思想品德，促進幼兒健康心理的形成。 參考文獻： [1]陳慧.在體育運動中優(yōu)化大班幼兒的心理品質[J].上海教育科研,2007,(7):93 [2]劉暉,王京麗.以體育運動游戲促進幼兒心理健康發(fā)展[J].卷宗,2013,(9):93-94. [3]祁勇.如何在游泳活動中培養(yǎng)幼兒的意志品質[J].第一健身俱樂部理論研究,2010,04(9):161-162.