《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教材分析 本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊《飲湖上初晴后雨》。這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當(dāng)中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)方法 根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的要求，開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。 教學(xué)過程： 一、簡介西湖，引出詩人，讀懂詩題。 1、都說“上有天堂，下有蘇杭”。想去看西湖嗎？ 2、欣賞西湖的美景圖。（播放課件，配樂） 3、說說西湖給你留下了怎樣的印象？ 4、生描述，師小結(jié)：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗動人的故事。西湖美景傾倒了許多游客，也留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。今天，就讓我們跟隨我國大詩人蘇軾去領(lǐng)略西湖獨(dú)特的美。 5、讀課題。 6、課件出示詩人。 認(rèn)識這位詩人嗎？說說對他的了解，師補(bǔ)充介紹。 7、讀題解題。再讀課題，說說你讀懂了什么？ 二、初讀，讀通，讀準(zhǔn) 1、自由讀讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 2、反饋，指名讀，評價。 3、分男女生讀，齊讀。 三、再讀，讀出節(jié)奏 1、出示劃有節(jié)奏標(biāo)志的古詩，自由練讀，讀出節(jié)奏。 2、指名讀。 3、師生合作讀。 四、誦讀詩句，理解詩意，走進(jìn)詩境。 （一）、學(xué)習(xí)前兩句 1、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。 2、結(jié)合注釋，自由讀古詩，想想詩中哪幾句在寫詩人看到的風(fēng)景呢？哪幾句寫詩人的聯(lián)想？ 3、哪一句寫西湖的晴？哪一句寫西湖的雨？ 4、看圖片理解“瀲滟”，感悟晴天西湖的美。 5、還可以用哪些詞語來形容晴天西湖的水面？ 6、教師感情導(dǎo)讀這一句。 7、師：晴天的西湖，詩人是道不盡的好，正當(dāng)詩人和朋友沉醉在西湖美景之中時，突然天空下起了雨?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中的西湖。播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，生閉上眼想象：仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 8、詩人蘇軾看到了怎樣的雨中西湖呢？學(xué)習(xí)第二句。這里我們也可以抓一個詞，那就是（空蒙）。那西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣的呢？讓我們先來欣賞幾幅圖，再用自己的話來說一說。課件出示雨中的西湖。 8、是呀，雨中的西湖，與群山相應(yīng)，有云霧相伴，也是別有一番風(fēng)景哪！于是詩人默默地嘆道——山色空蒙雨亦奇。指名讀。 雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。 9、滿懷深情地贊贊西湖的美景吧！請?jiān)僮x這兩句。 （二）學(xué)習(xí)后兩句 　1.領(lǐng)略西施之美 （1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么誰？ （2）西子是誰？誰來給大家介紹一下？ （3）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？ （4）淡妝濃抹是幾種裝扮？那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜） 　　淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（男生夸，女生夸） （5）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？ 總之西湖的晴天雨天都是如此地秀麗、迷人，詩人可以把它同美女西施相提并論。 （6）再讀這兩句。 （三）小結(jié)：西湖的山美、水也美，西湖一年四季都有看不完的美景。詩人用簡短的幾句詩抒發(fā)了對西湖的贊美和熱愛之情。讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。指名讀。師生合作讀。 五、配樂背誦，升華感情 大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩人的心中留下了永恒的畫卷。讓我們再一次跟隨詩人重溫這段西湖之旅，讓這幅畫卷也永遠(yuǎn)印在我們的腦海中吧?。úシ耪n件，配樂背誦） 三、拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累。 1、描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學(xué)一首嗎？ 2、課件出示： 六月二十七日望湖樓醉書 宋 蘇 軾 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。 卷地風(fēng)來忽吹散， 望湖樓下水如天。 3、出示自讀要求，完成自學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾 晴 瀲滟 濃抹 雨 空蒙 淡妝 總相宜 《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 張 紅 芳 淮上實(shí)小