《人教版初中物理九年級上冊教案第17章第2節(jié)《歐姆定律》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版初中物理九年級上冊教案第17章第2節(jié)《歐姆定律》(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、探究歐姆定律
【設(shè)計理念】
對歐姆定律的探究,能夠使學(xué)生經(jīng)歷探究過程中的每一環(huán)節(jié):提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——分析與論證——評估與交流。學(xué)生在探究中,一方面感知了科學(xué)探究的過程,一方面也是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而控制變量法的掌握對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,特別在設(shè)計實驗方面上。要得出電流與電壓和電阻關(guān)系,對數(shù)據(jù)的處理和分析也是相當(dāng)重要的。數(shù)據(jù)的處理可以使學(xué)生形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力與方法和對信息的有效性作出判斷的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1)通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。
(2)使學(xué)生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體
2、兩端的電壓和電流。
(3)會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
2.過程和方法
通過實驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過學(xué)生的科學(xué)探究活動,形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
(2)在學(xué)習(xí)知識與技能的同時,體驗科學(xué)探究的樂趣和方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
(3)在同學(xué)們共同的探究活動中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
教師:通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念,并學(xué)會了電流表和電壓表的使用。今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗。
[演示]小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)
3、電路。
演示一:一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二:兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三:兩節(jié)干電池和6.3V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.
教師:通過觀察實驗,根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能告訴大家什么?你還想知道些什么呢?
學(xué)生:一個燈泡,兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮,說明燈(電阻)不變,電壓大時,電流也大。
學(xué)生:同樣的兩節(jié)電池,2.5V的燈比6.3V的燈亮。電壓不變時,電阻大的電流小,電阻小的電流大。
學(xué)生:能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢?
二、新課講解
教師:根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí),你可以大膽地猜測一下它
4、們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么?
學(xué)生:電壓越大,電流越大。
學(xué)生:電阻越大,電流越小。
學(xué)生:也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個。
學(xué)生:電壓不變時,電阻大,電流就小。電阻小,電流就大,可能電流乘以電阻能等于電壓。
學(xué)生:同一個電燈泡,電壓大時,電流就大,也可能電壓除以電流等于電阻。
學(xué)生:……
教師:同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好,你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來,同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備,想辦法檢驗?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
教師:要研究電流與電壓、電阻三個量的關(guān)系,該如何研究?
學(xué)生:固定電阻時,改變電壓,研究電流與電壓的關(guān)系。
學(xué)生:固定電壓時,改變電
5、阻,研究電流與電阻的關(guān)系。
教師:先來研究固定電阻時,改變電壓,研究電流與電壓的關(guān)系。那么,在研究時,如何固定電阻?又如何改變電壓呢?
學(xué)生:用定值電阻,使電阻值不變;改變電池組電池節(jié)數(shù)改變電壓。
學(xué)生:串聯(lián)一個滑動變阻器來改變電壓更好。
學(xué)生:我認(rèn)為改變電池組電池節(jié)數(shù)改變電壓更合理,可以不用電壓表,直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓,省事。
教師:改變電池組電池節(jié)數(shù)改變電壓,雖然少用了器材,但操作起來麻煩.每測一組數(shù)據(jù),就得改變一次電源,就要重新連接一次電路,很容易出錯。串聯(lián)一個滑動變阻器來改變電壓,雖然增加了一個滑動變阻器,多用了器材,但不用改變電源,利用滑動變阻器就可以方便地
6、改變電阻兩端的電壓,還能提高測量效率。
教師:在實驗中我們要測哪些物理量?
學(xué)生:電流、電壓、電阻。
教師:各自用什么儀表測量?(提示學(xué)生電阻值由定值電阻給出)
學(xué)生:電流表、電壓表、電阻值由定值電阻給出。
教師:概括一下,實驗過程需要哪些器材?
請學(xué)生回答,其它同學(xué)補充(總結(jié)概括實驗器材)
要求畫出電路圖(學(xué)生畫電路圖時巡視)
教師:改變電阻研究電流隨電阻如何變化,那該如何改變電阻呢?更換了定值電阻后,電阻兩端的電壓就會隨之改變,但我們的實驗又要求電壓不變,如何保持定值電阻兩端電壓值不變?(引導(dǎo)學(xué)生思考,滑動變阻器既然能改變電壓,也能使定值電阻兩端電壓保持不變)
學(xué)生:
7、更換定值電阻來改變電阻;調(diào)節(jié)滑動變阻器能使定值電阻兩端電壓保持不變。
要求設(shè)計數(shù)據(jù)表格(學(xué)生設(shè)計,老師巡視。)
電壓U/V
電阻R/Ω
電流I/A
1
2
3
學(xué)生設(shè)計,然后展示自己設(shè)計的表格。
教師:大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎?
學(xué)生:電流表串聯(lián)在電路中,電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正“接線柱流入,從“負(fù)“接線柱流出。
教師:電路中同時使用電流表和電壓表,會使用嗎?
學(xué)生:(同學(xué)討論后)仍然是電流表串聯(lián)在電路中,測誰的電壓,就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端。
教師:同學(xué)們沒有問題的話,可以開始實驗。
要求探究過程中
8、如實填寫實驗數(shù)據(jù);對自己的實驗進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證,客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果;寫出完整的探究報告,并和其他組的同學(xué)交流。
(同學(xué)們操作,教師巡視指導(dǎo))
選擇2~3組同學(xué)上講臺,展示自己的數(shù)據(jù),分析自己實驗數(shù)據(jù),概括出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系得出結(jié)論。
教師:同學(xué)們經(jīng)過探究,得到了怎樣的結(jié)論呢?
學(xué)生:在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
教師:這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系,因此我們可以得出:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。
教師:這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過
9、大量的實驗而歸納得出的。為了紀(jì)念他,把這個定律叫做歐姆定律。
三、課堂小結(jié)
四、課后作業(yè)
1.在如圖所示的電路中,電源電壓保持不變。閉合開關(guān),當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時( )
A.V示數(shù)變大,A示數(shù)變小,V與A示數(shù)的比值不變
B.V示數(shù)變小,A示數(shù)變小,V與A示數(shù)的比值不變
C.V示數(shù)變小,A示數(shù)變大,V與A示數(shù)的比值變小
D.V示數(shù)不變,A示數(shù)變小,V與A示數(shù)的比值變大
2.如圖所示的電路中,電源電壓為3V。閉合開關(guān),滑動變阻器R1的滑片P向右移動的過程中,電壓表的示數(shù) (選填“變大”或“變小”)。當(dāng)滑動變阻器R1的滑片P移到某一位置時,電壓表的示數(shù)為0.6V,電流表的示數(shù)為0.2A,則R2的阻值為12Ω。
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