《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說課稿.doc

《《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說課稿.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說課稿 各位評(píng)委大家！今天我說課的內(nèi)容是第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 本框題是哲學(xué)的最后一框，是整冊(cè)書的落腳點(diǎn)，是整個(gè)課本內(nèi)容的升華，高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期，科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的，這一框題，正是針對(duì)高中學(xué)生的具體情況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，明確生活的意義。 本框分三目： 第一目講了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑——在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)。 第二目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件——在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)。 第三目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件——砥礪自我。 三目共同探討了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三個(gè)不可缺少的要素。 本框題是全書整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。 2、 能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是人的存在方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生走出自我，走向成功。 1、理論依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一框題的要求：探求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。 2、學(xué)情依據(jù)：我們所面對(duì)的教學(xué)客體是90年代出世的獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，家庭的物質(zhì)生活水平有了顯著的提高，然而社會(huì)中如拜金主義、享樂主義等思想在學(xué)生中有不同程度的體現(xiàn)，這些思想與本課內(nèi)容所倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)必然產(chǎn)生沖突，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助他們健康的成長(zhǎng)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 依據(jù)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值是本書的最終落腳點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的 “三觀”意義重大。 2.難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 依據(jù)：很多錯(cuò)誤觀點(diǎn)認(rèn)為：個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”、“自我實(shí)現(xiàn)”，高二學(xué)生在這個(gè)問題上存在較大的困難。 四、說教法與學(xué)法 根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，我采取情景導(dǎo)入--合作探究的教學(xué)方法，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)—小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 五、教學(xué)過程 用最美女教師張麗莉和最美司機(jī)吳斌的事例以及神舟九號(hào)航天員的事例，無論處在什么崗位，他們都在奉獻(xiàn)著，在實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，從大處入手，讓學(xué)生體會(huì)，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。 然后用章丘四中馬京東老師中國好人的視頻，從小處入手，通過貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例導(dǎo)入新課，設(shè)置情景并設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例感悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 【學(xué)生活動(dòng)】 “勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人是幸福的” 你有親身體會(huì)嗎？----分享你的幸福 通過學(xué)生分享日常學(xué)習(xí)生活中的幸福喜悅，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。進(jìn)而進(jìn)一步思考在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程中勞動(dòng)的重要作用 【自主學(xué)習(xí)，合作探究一 】 為什么說人生價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造出的？ 學(xué)生自主查閱課本，以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論教師提出的問題，討論結(jié)束后，學(xué)生自主發(fā)表意見。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生帶著問題看書后相互討論，思想碰撞，是一個(gè)合作探究的過程。在這個(gè)過程中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，培育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)的品德。 【情景再現(xiàn)】 馬京東老師在幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的路途中，不是在孤軍奮戰(zhàn)，他得到了家人及社會(huì)各界的幫助，試想，如果沒有家人的支持，沒有同事的幫助，沒有章丘市各家銀行的幫助，他能做到這一切嗎？ 【自主學(xué)習(xí)，合作探究二 】 怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？（人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要哪些條件？） 設(shè)計(jì)意圖： 此問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所需要的條件，領(lǐng)悟到個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)，社會(huì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件，正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是成功的起點(diǎn)。 【學(xué)生活動(dòng)：小辯論會(huì)】 正方：個(gè)人離不開社會(huì) 反方：個(gè)人可以脫離社會(huì) 設(shè)計(jì)意圖：在激烈的辯論中，在思想的交鋒中，在實(shí)例的闡述和分析中，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系進(jìn)行深刻的思考與理解，最后通過共同評(píng)議得出結(jié)論：個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的，必須在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。 【探秘馬老師】 馬京東原是章丘二中的政治課班主任，但他自小對(duì)音樂著迷，利用課余時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)了全部樂理知識(shí)。在學(xué)校的課余活動(dòng)中，他發(fā)現(xiàn)馬曉輝同學(xué)很有音樂天賦，便利用課余時(shí)間，教他視唱練耳，掌握和音準(zhǔn)……因?yàn)樗嘈牛灰?，音樂也可以成才。一年后，馬曉輝考上了音樂學(xué)院，成了章丘有史以來第一個(gè)學(xué)音樂的大學(xué)生。1997年深冬的一天，他為學(xué)生輔導(dǎo)完音樂課后，搭乘煤礦的車回家，因疲憊和困倦，不慎從車上摔下來造成顱內(nèi)出血，在醫(yī)院昏迷了半個(gè)月。此時(shí)離音樂考試只有十幾天，學(xué)生們急需輔導(dǎo)，他不顧病痛，每天躺在病床上用電子琴幫他們訓(xùn)練。這一年，他的14名學(xué)生全部通過了專業(yè)考試。當(dāng)學(xué)生們歡喜雀躍地來給他報(bào)喜時(shí)才知道，老師正是因那次意外，造成了眼睛玻璃體混濁和神經(jīng)萎縮，失明了。 1998年，他被調(diào)入章丘四中擔(dān)任音樂老師，到今年，經(jīng)他培養(yǎng)考入高校的學(xué)生就有100多人。 設(shè)計(jì)意圖： 通過材料，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力， 同時(shí)讓學(xué)生真切感受要想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還需有的主觀條件 （1）需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。 （2）需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。 （3）需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引 【思想碰撞】時(shí)勢(shì)造英雄 設(shè)計(jì)意圖： 通過分析“時(shí)勢(shì)造英雄”讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件進(jìn)一步理解，明確要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不僅需要有客觀條件，更需要主觀條件 【遷移運(yùn)用，知行統(tǒng)一】 放飛理想：青春是美好的，青春是充滿幻想的，許多成功從這里起步，許多理想從這里起飛。同學(xué)們，你打算怎樣去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？擁有一個(gè)美好的人生？ 設(shè)計(jì)意圖： 通過學(xué)生談自己的理想，自己的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生樹理想、比奉獻(xiàn)的情感。實(shí)現(xiàn)對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用，達(dá)到知行統(tǒng)一。 【易錯(cuò)易混辨析】 設(shè)計(jì)意圖： 通過日常生活中一些常見的錯(cuò)誤說法，讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)一步理解和運(yùn)用，解決本框的難點(diǎn)問題，同時(shí)提高學(xué)生的答題能力。 【課堂小結(jié)】 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生動(dòng)手自己總結(jié)，自主構(gòu)建本框的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，理順知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 【板書設(shè)計(jì)】 一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值(途徑) 1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值 2、在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（客觀條件） 1、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) 2、個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展是統(tǒng)一的 三、在砥礪自我中走向成功（主觀條件） 1、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神 2、發(fā)展才能，提高個(gè)人素質(zhì) 3、堅(jiān)定的信念，正確價(jià)值觀 21世紀(jì)教育網(wǎng) -- 中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)