2019年秋季九年級語文上冊 第六單元 作文指導 善于聯(lián)想 彰顯文化習題課件 新人教版.ppt

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單元作文指導 六 善于聯(lián)想彰顯文化 聯(lián)想 是人們在觀察客觀事物的基礎上 由當前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關的另一種事物的思維活動 想象 是人們在聯(lián)想 感知客觀事物的基礎上 對客觀事物的感知和經驗進行改造并重新組合成新的思想和形象的過程 想象是聯(lián)想的高級階段 是在聯(lián)想基礎上的升華 或者說想象是在聯(lián)想基礎上的開拓和創(chuàng)造 它包含兩要素 一是改造記憶中的表象 二是必須創(chuàng)造出新的表象 技法指導 展開想象的方式 一 創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境是激發(fā)學生習作動機的一種手段 一般是通過創(chuàng)設具體 生動 獨特的表達情境 讓學生據這種情境 展開豐富的想象進行習作 二 通過改變原文中的表達方式或內容進行想象作文1 變人物的活動環(huán)境 文章中的人物在特定的環(huán)境中形成了獨有的思想 感情及個性 如果改變他們的生活環(huán)境 這些人物又會發(fā)生哪些變化呢 例如 唐僧師徒四人來到我們身邊 他們將有什么樣的命運呢 技法指導 展開想象的方式 一 創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境是激發(fā)學生習作動機的一種手段 一般是通過創(chuàng)設具體 生動 獨特的表達情境 讓學生據這種情境 展開豐富的想象進行習作 二 通過改變原文中的表達方式或內容進行想象作文1 變人物的活動環(huán)境 文章中的人物在特定的環(huán)境中形成了獨有的思想 感情及個性 如果改變他們的生活環(huán)境 這些人物又會發(fā)生哪些變化呢 例如 唐僧師徒四人來到我們身邊 他們將有什么樣的命運呢 技法指導 2 變故事情節(jié) 情節(jié)是為表達作者的主觀意識而展開的 如果改變文章的某一情節(jié) 故事的發(fā)展 人物的命運也會隨之變化 例如 和氏璧被秦王搶了去 藺相如沒能完璧歸趙 故事又會如何發(fā)展呢 3 變人物的個性 人物的個性在某種程度上決定人物的行動 并因此而使故事產生不同的結果 例如 藺相如如果不顧全大局 和廉頗斤斤計較 故事的結果會怎樣呢 4 變文章的側重點 由故事的結尾重新構思故事的發(fā)生 發(fā)展過程 例如 孔乙己 中 走出咸豐酒店之后 又會發(fā)生什么事情呢 技法指導 范文欣賞 春分春分的太陽或許是最公正的 它把陽光公正地分給地球的南北 生活中看待任何事物也應像春分時節(jié)的太陽一樣 公正 歷史的長河中 有許許多多對中國有很大影響的人物 統(tǒng)一中國的秦始皇 推翻封建的孫中山 開國建業(yè)的毛澤東 但歷史卻讓一個人背上了千古的罪名 曹操 曹操篡奪了劉家的天下 歷史稱之為不忠 曹操為人奸詐 陰險 還策劃了 挾天子以令諸侯 的計劃 連京劇里曹操都是白臉奸臣 但公正地看待曹操 他也有英雄的一面 范文欣賞 公正地看待他 他有任人唯才的博大胸襟 關羽被曹操俘虜之后 曹操并沒有因為他是劉備的一員干將而誅殺關羽 而是以禮相待 并任為將軍 他求賢若渴的態(tài)度在他的詩作中也得以體現(xiàn) 我有嘉賓 鼓瑟吹笙 當年劉備第二次投奔曹操 曹操的謀士力主鏟除后患 曹操卻勸以 當今乃用人之際 不可殺一人而失天下 保住了劉備一命 并重用劉備 或許正因為他豁達的情懷 才使攀龍附鳳的謀臣策士紛至沓來 公正地看待他 他有驚天地 泣鬼神的軍事才能 官渡之戰(zhàn)就是他寫下的神話 或許赤壁的云未能散盡 但半壁江山則是他智慧的結晶 范文欣賞 公正地看待他 他有飄逸 灑脫的詩人風度和氣質 讀他的詩文 常感受到一種英雄的氣勢 面對短暫的人生 他不再屈服 烈士暮年 壯心不已 這樣一種政治抱負有著讓生命變?yōu)橛篮愕奈兜?顯得更有品位 大氣中略顯深沉 公正地看待他 他不是一個好臣子 但三國的亂世如果沒有他 北方人民怎能有安定的生活 他在 忠君 與 忠天下 中選擇了后者 春分的太陽是最公正的 何不讓這春分永駐人們心間 讓公正永滿人間 范文欣賞 點評 作文中的一個個文字 其實就是作者一層層文化的累積 一絲絲情感的流露 本文由 春分 聯(lián)想到公正地看待歷史人物 公正地看待 背上了千古罵名 的曹操 從選材上看先勝一籌 而內容上從政治 軍事 文學才華三個角度分析曹操的歷史功績 逐層揭開曹操的輝煌一面 慢慢穿透了一代英雄的靈魂 表現(xiàn)出一個中學生對歷史的深切思考 結構的處理也非常精當 分明勻稱的層次 顯示著一種形式上的完美 全文流暢大氣又不失華麗 足可以看出作者深厚的文化底蘊與文學素養(yǎng)