民族音樂在中小學音樂課堂中的地位.doc

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民族音樂在中小學音樂課堂中的地位 摘要：音樂教育在傳承民族音樂文化方面具有不可替代的位置,應當用豐富多彩的民族音樂去充實音樂教育,在學校音樂教育中,也應重視民族文化效應，因為音樂和教育都是一種文化現(xiàn)象,都是文化的一個組成部分,它們既構成了文化本體,又具有傳遞和深化音樂文化的作用,尤其對各民族的音樂文化具有傳承、弘揚和創(chuàng)新的作用。 關鍵詞：民族音樂；中小學音樂教學；傳統(tǒng)文化；人文精神 在現(xiàn)時代的學生、民眾觀念里面，一提到音樂大家腦子里反映出的就是貝多芬、莫扎特、交響樂等，而我們中國的音樂在大陸統(tǒng)稱叫“民樂”，基本上尤其是給年輕一代的概念就是“低俗”，我問過很多學人這樣的問題“你覺得民樂怎么樣”，他們會說：“聽不懂，太吵”等等。 民族音樂，代表深厚的人文精神、文化精神的內涵，它是民族文化傳承的代表。傳統(tǒng)音樂應該是民間戲曲的一個部分。所以在中小學音樂課中要求給學生樹立中國傳統(tǒng)民族音樂的正確概念。 民族音樂在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位，首先表現(xiàn)在它與傳統(tǒng)文化互相交融、互相聯(lián)系、共同發(fā)展、共創(chuàng)輝煌的主要特質。在音樂課教學中加強學生的民族情感的教育，學習民族音樂，讓學生學會用歌聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山，對學生有一種潛移默化的教育作用，可使學生感受到生活在社會主義懷抱的幸福、自豪。 在音樂課教學中，長期對學生進行民族音樂的教育，對學生民族情感的培養(yǎng)有著重要的滲透作用，讓民族情感之花在學生的心中生根，它是向學生進行愛國主義教育的最好內容，是加強學生的民族情感的重要手段，也是音樂教育的目的所在。民族音樂是國家的象征、友誼的橋梁、增進相互了解的共同語言。中國民族音樂為其他民族、其他國家打開了了解中國、認識中國的窗口。加強中小學民族音樂教育，在校園內外大力弘揚民族音樂，是我們義不容辭的義務，這不僅僅是在于向學生傳授民族音樂知識，更是要讓中小學生認識到它在世界音樂寶庫中的重要地位，增強中華民族的自豪感。 在大力弘揚民族音樂，培養(yǎng)學生高尚的情操，加強愛國主義教育中，音樂教師素養(yǎng)是十分重要的。一般素養(yǎng)包括作為教師通用的科學文化知識。如教育學、心理學等知識和教育能力。中國民族音樂素養(yǎng)主要是指各種優(yōu)秀的戲曲、民樂、中國鑼鼓、民歌民謠和民族舞蹈知識和技能等。中國民族音樂教育素養(yǎng)是指中小學音樂教師在開展民族音樂教育、教學和活動中的組織、策劃、設計和指導能力等。讓民族音樂走近學生，滿足學生追求真、善、美的需求，促進學生作為龍的傳人的個性不斷發(fā)展與自我完善。 《課標》中指出：“在音樂教學中，應創(chuàng)設多種情景，提供各種形式，引導學生積極主動地投入到活動中去?！痹诿褡逡魳方逃幸矐绱?。課堂上應有大量的時間讓學生進行聽、唱、奏、演的活動。讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內在的成功體驗。讓學生與民族音樂多次面對面地接觸，品嘗民族音樂的“原汁原味”，使民族音樂中蘊涵的倫理道德、人間真情、人文境界、民族尊嚴等感染學生，塑造學生健全的人格。例如，在講授《說唱臉譜》時，可以讓學生演唱、演奏《說唱臉譜》，欣賞江蘇、河北、東北、廣東的不同地區(qū)的京劇風格。通過這一系列活動，使學生真正感受到了民族的“變異性”及民族發(fā)展與傳承。 在欣賞教學中，我曾選擇許多地方戲曲，民歌。如東北的二人轉，豫劇，河南省三弦書、河南墜子、十不閑蓮花落、寧波走書、鳳陽花鼓、車燈、商 花鼓等?！读魉?、《蘇武牧羊》、《二泉映月》等來開展教育活動。在欣賞《二泉映月》時，先介紹阿炳的悲慘命運、曲名的由來、創(chuàng)作的背景，并了解“二泉”的地理環(huán)境， 提高學生的綜合文化素養(yǎng)。在欣賞的基礎上，讓學生用文字或繪畫來表達自己的感受，這是一次文學、音樂與美術的文化整合。這樣學生能初步感受到這部作品所表達的情感，了解這部作品的時代特征與文化價值，提高學生的藝術鑒賞力，增強民族自豪感。在欣賞《春江花月夜》這首民樂曲時，我啟發(fā)學生從優(yōu)美的音樂中去想象春風和煦、明月當空、山水相連、花月相映的動人面，從內心領略祖國的大好河山，從而更加熱愛自己的祖國等。欣賞時，對學生進行引導、提示，介紹一些大音樂家的生平事跡以及歌曲創(chuàng)作背景等。這樣，既拓寬了學生的知識面，又能增強民族自豪感。 大力弘揚民族音樂，提高學生的民族音樂素質；對加強愛國主義教育，使學生領略中國傳統(tǒng)音樂之美，了解華夏優(yōu)秀文化之偉大和豐富，增強對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生高尚的情操，還能起著潛移默化的作用。加強民族音樂教育，在我們民族音樂的基礎上發(fā)展音樂教育，讓民族音樂走近學生，這是我們音樂教育上的一條燦爛的光輝大道。 參考文獻 [1] 中華人民共和國教育部，《中小學音樂課程標準解讀》 北京師范大學出版社 2002年 [2] 江明淳《中國民族音樂欣賞》高等教育出版社，1994年版 [3] 馮增俊《教育創(chuàng)新與民族創(chuàng)新精神》福建教育出版社，2002年版 [4] 馮光鈺 民族音樂文化傳承與學校音樂教育[j].音樂教育研究中國音樂， 2003(1) [5] 范立芝 學校音樂教育與民族音樂的傳承[j].唐都學刊;2002年03期 [6] 吳躍躍 論民族音樂教育[j].中國音樂教育，2000年03期