2022年四年級語文上冊 9泉城教案 蘇教版

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1、9、泉城 一、概述 《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。我所教的四年級小朋友思維活躍,接受新事物較快,但由于生活在山區(qū),從未去過濟(jì)南,對濟(jì)南的了解不深。正是考慮到這個特殊原因,在本堂課的教學(xué)中,我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞濟(jì)南泉水那不同尋常的美。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能: 1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文; 3、感悟第一自然段的

2、段式并學(xué)會遷移,用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面; 4、能通過對文本學(xué)習(xí),了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美?!  ? 過程與方法: 1、通過反復(fù)朗讀感悟,加上恰當(dāng)?shù)南胂?,學(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語言描寫泉水。 2、通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。 3、能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗和感悟探究的一般過程。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫事物特點的方法,加深理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀: 仔細(xì)看圖和理解課文,了解濟(jì)南趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1.

3、學(xué)生是中年級的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣; 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到教師或同學(xué)的贊許; 3.學(xué)生已有一定的閱讀能力,能在閱讀中對不理解的地方提出問題; 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。 5.學(xué)生能復(fù)述文章的大意,與他人交流自己的閱讀感受。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 (一)審美化教學(xué)策略 從課文中找到實施美育的切入點,從課文的具體內(nèi)容中提取出審美點,并把審美點和知識點相結(jié)合,讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)能力,有意識地進(jìn)行審美教育,以美化促優(yōu)化,不斷提高語文素質(zhì)。 (二)選擇性自主學(xué)習(xí)策略 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力選

4、擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有自己獨到的理解來進(jìn)行自覺自主的學(xué)習(xí)。 (三)引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略 對課文中的有些重點句子,讓學(xué)生自己去讀,在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問題,找出不懂的地方并主動探究,從而激活學(xué)生的思維潛力,有利于啟動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,掌握發(fā)現(xiàn)問題的技巧,進(jìn)行創(chuàng)新思維。 (四)以讀為本的教學(xué)策略 閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為主線,通過讀來實現(xiàn)知識內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本,邊指導(dǎo)邊評議,讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語文魅力,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動,悟出作者所要表達(dá)的思想感情。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計 1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。 2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT 六、教學(xué)過

5、程 第一課時 一、激趣導(dǎo)題 1、談話導(dǎo)入:我們中國山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。     出示:日光城   重慶        冰城    拉薩        羊城    哈爾濱        泉城    廣州        山城    濟(jì)南        古城    南京        石頭城   北京 2、這些城市中,你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象。(生自由發(fā)言) 3、評價:有些地方雖然去過,但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天,我們一起到泉城濟(jì)南去看一看,領(lǐng)略一下泉水的景象,看看作者是怎樣來描

6、繪的? 板書課題:誰來讀讀課題。評價:你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢…… 二、聽讀課文,初步了解課文。   范讀,回答問題,現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎?齊讀課文的最后一個自然段。 三、檢查預(yù)習(xí)效果 1、指名讀課文,相機(jī)正音: 濟(jì)南 大約 一畝 匯注 懸崖 組成 晝夜 吊桶 粗細(xì) 三堆 拎到 趵突泉 晶瑩剔透 喧騰 2、交流有不懂的和不理解的。 3、你知道課文中介紹了幾種泉嗎? 四、品讀課文第一自然段,感受泉奇異的美,體會表現(xiàn)方法。 1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本,

7、讀讀課文的第一自然。 2、誰愿意來讀讀課文的第一自然(指名讀) 3、在這段課文中四個字的詞語特別多,大家能否把這些地方讀好? 出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。 (指名多人次有滋有味地讀課文,以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀) 4、聽同學(xué)們一讀,老師似乎已來到了泉城,親臨其境,泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么? 5、交流: (泉水各具形態(tài),讓學(xué)生想象描述,體會奇麗) 6、作者筆下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢? 學(xué)生交流,有這幾點要讓學(xué)生體會到: (

8、1)用了一連串的比喻,前半句是事實描寫,后半句是想象 (2)描寫有序,寫了形、聲 (3)運(yùn)用了對比:水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大 7、作者用凝練的語句,生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的? 生自由想象,交流 8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。 三、課堂小結(jié)。   讀了課文第一自然作者生動的描繪后,我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上,你有什么收獲嗎? 四、作業(yè)設(shè)計 1、朗讀課文,背誦課文的第1自然段。 2

9、、抄寫生字詞。 3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話,用上“有的……好像……”。 第二課時 (一)導(dǎo)入。 1、為什么稱濟(jì)南為泉城? 2、出示句子:“濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’?!? 3、從句子中你感受到了什么? 4、全天下的人都知道他的名字,真是無人不知,無人不曉。 (二)復(fù)習(xí)課文第一自然段。 過渡:同學(xué)們,濟(jì)南的七十二泉天下聞名,這些泉有什么特點呢?又帶給你怎樣的感受呢? 【課件出示】 這些泉有的( ),好像( );有的( ),好像( );有的( ),聽起來(

10、 );有的( ),聽起來( )。 1、 指名填空 2、 全班有感情齊讀這一段。 (三)新授: 一、學(xué)習(xí)趵突泉 過渡:同學(xué)們,今天讓我們走進(jìn)這些景點,去一飽眼福吧!你們知道位列七十二泉之首的,名氣最響的是哪個泉嗎? 板書:趵突泉 1、想不想去看一看? 2、課件出示趵突泉的圖片。 3、問:看了趵突泉,你有什么感受?指名說感受 4、自由讀第六自然段,一邊讀一邊思考: (1)趵突泉的位置在哪? (2)它有什么資格名列七十二泉之首呢? (3)同學(xué)交流: a、大—差不多占了大半個公園(評價:泉池真大呀!) 清——清到什么程度呢?真是清澈見底

11、?。ㄔu價:池水真清呀?。? 美——如同三堆白雪,潔白無瑕,真美?。ㄔu價:平地噴出三堆雪,這泉真美呀?。? 板書:大 清 美 b、現(xiàn)在再來看看這段文字,除了大、清、美,你一定還感受泉水是怎么流動?(評價:“咕嘟咕嘟”水從泉眼里往上冒) c、指導(dǎo)看圖: 泉眼是什么樣的? 出示:泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。?(交流:1、泉眼大泉水多。2、流動的聲音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相機(jī)板書。像圖中這樣,泉水有多流動的又湍急,所以文中就用“冒”。 比喻句。把什么比作什么?看圖體會它們之間顏色和形狀的相像。)

12、正是因為泉水跳躍奔突,噴涌不止,所以叫趵突泉?!磅馈弊志褪怯縿?、跳躍的意思。(相機(jī)板書) d、指導(dǎo)朗讀。 (4)指導(dǎo)背誦。 a、老師范背,學(xué)生看圖想象。 b、學(xué)生看圖,同桌相互背誦。 c、根據(jù)圖片和板書中關(guān)鍵字詞,老師引背。 (5)相傳康熙帝南巡時,見過它,在嘗過它的甘甜之后,特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一,而且在全國也位居第一呀! (6)小結(jié)學(xué)法:【課件出示】 a、讀這一自然段 b、想想泉的位置在哪? c、泉的特點是什么?你有什么感受? 二、根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。 過渡:剛才我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采,可算大飽眼福了。古人說:舉

13、一反三。最好的學(xué)習(xí)莫過于掌握方法,熟能生巧。請你自己根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2—4自然段。 并填空。 泉 名 所在位置 特點 珍珠泉 ? ? 五龍?zhí)? ? ? 黑虎泉 ? ? 趵突泉 ?西門外的趵突泉公園內(nèi) ?大、清、美(冒) 1、生自學(xué),同桌交流,師巡視。 2、指名交流。 根據(jù)學(xué)生的選擇,分別學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。 (1)珍珠泉 在描寫珍珠泉的這一段,寫出泉水特點的是哪句話? 課件出示圖片,學(xué)生談感受。 出示:泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。 對比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉眼像什么?(珍珠) 文中用了一個什么字來描寫珍珠泉泉水的流動?(涌)

14、 像珍珠一樣,泉水又水又緩的流動,文中就用了“涌”字。 出示:在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。 a、讀句子,你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇? (指名說說忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩的意思) 珠串一會兒聚在一起,有時又分散開,仿佛珠串落了滿地;有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),有時上升得很慢,有時則快,真是變化多端啊。 b、還神奇在:(拎) 為什么? 體會“拎”字用的傳神。 誰愿意來做做拎的動作? 你拎出來的泉水會是什么樣的呢? c、指導(dǎo)朗讀。評價 d、這一段寫的那么美,想不想把優(yōu)美的語言背下來。 指導(dǎo)背誦。 過渡:古人曾用“百

15、尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉,文中還有誰為我們介紹其他泉。 先填空 (2)五龍?zhí)? ①這個泉給你留下怎樣的印象?(泉多) ②你從哪個詞語可以看出來的(匯注:匯合流入)這也是他得名的原因 ③想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。 齊讀這一小節(jié) (3)黑虎泉 評價:你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧! a、(插圖)你看,這就是黑虎泉,泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞:噴吐),感受到了泉水怎樣?(很急,流勢很猛)怪不得(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎?虎嘯獅吼 泉水如同千軍萬馬奔騰而出,水聲喧嘩,水

16、勢兇猛,如同虎嘯獅吼 如果說珍珠泉如同秀麗的女子,擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品,那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢,有永不完的活力。 b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢,黑虎泉的永不停息! 齊讀。 (4)完成課后第四題。 a、出示四句話。 b、指名讀。 c、指名說說加點詞語的不同。 d、總結(jié):文中準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些詞語,生動地描繪出每個泉水流動的特點。我們今后寫作文中也要仔細(xì)比較,正確使用動詞。 (四)、總結(jié):今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水中最出名的四大泉,以后同學(xué)們有機(jī)會去濟(jì)南,千萬不要錯過了這四大名泉哦! 板書設(shè)計: 8 泉城      珍珠泉  神奇

17、 涌      五龍?zhí)丁 ∪? 匯注      黑虎泉  水聲喧騰 噴吐      趵突泉  大、清、美 冒 適當(dāng)引導(dǎo)幫助 評 點 欣賞美圖,學(xué)習(xí)第2——5小節(jié) 課件 欣賞美圖,說感受 課件 適當(dāng)引導(dǎo)幫助 課件 借助圖片,理解第一小節(jié) 圖文共賞整體感知 評 點 課件 談話導(dǎo)入 開 始 教學(xué)流程圖: 課件 總 結(jié) 課外延伸 結(jié) 束

18、 七、教學(xué)評價設(shè)計 本課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價,課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價。具體的評價指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。 一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 評價具體內(nèi)容 評價方式 知 識 與 技 能 1.識字 A.讀音基本準(zhǔn)確,記住字形; B.讀音準(zhǔn)確,記住字形,能理解字的意思; C.會使用工具書,有初步的獨立識字能力; A.一顆星 B.兩顆星 C.三顆星 2.閱讀 A.能夠朗讀課文,無不認(rèn)識的字; B.能夠有感情地、正確流利地朗讀課文; C.背誦課文 A.一顆星 B.兩顆星 C.三顆星

19、 3.寫作 A.能夠摹仿文章的內(nèi)容寫一句“有的( )好像( )”的句子; B.能夠摹仿文章的內(nèi)容,結(jié)合圖片寫一段“有的( )好像( )”的句子; C.能觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話,用上“有的( )好像( )”。 A.一顆星 B.兩顆星 C.三顆星 D.四顆星 過程與方法 問題探究 A.能夠積極提出不懂的問題; B.能夠就不懂的問題積極思考; C.圍繞問題,將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá); D.圍繞問題,能夠積極與同學(xué)合作解決問題,形成小組意見。 A.一顆星 B.兩顆星 C.三顆星 D.四顆星 情感態(tài)度價值觀 情感內(nèi)化與外化 A.能夠給家長介紹自己所學(xué)的課文內(nèi)容; B.向別人講述自己所了解的一處風(fēng)景名勝。 A.三顆星 B.四顆星

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