2022年四年級語文上冊 14.蒲公英的夢(1)教案 語文S版

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1、蒲公英的夢 【教材分析】 《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文社S版,小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園,一棵蒲公英開花了,但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識,保護我們的家園。 本單元以“初步了解文章敘述順序,更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓練重點,是繼第二單元“注意了解文章敘述的順序”這個訓練重點之后再次安排的,目的是為了促進學生更好的把握文章的內(nèi)容,提高學生的閱讀能力。 【學情分析】 本課是一篇童話故事,對于四年級的學生有很大吸引力,學生喜歡

2、讀這類作品。 四年級已經(jīng)注重對學生閱讀能力的培養(yǎng),四年級的學生已經(jīng)具備了一些文本感悟的能力。但是由于認知水平的局限性,對問題的理解不夠深入、不夠全面, 閱讀教學的難度也應(yīng)該呈階梯狀。 【教學策略與設(shè)計說明】 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,它通過童話題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,教育人們增強環(huán)保意識,保護我們的家園,尤其對兒童來說有著很強的可讀性,并能起到很好的教育作用。根據(jù)本課內(nèi)容和學生認知規(guī)律,在教學過程中強調(diào)“閱讀教學的有效性研究”的滲透。讓學生通過品讀、感悟來理解課文,讓學生在學習中積累詞句,通過生動活潑的形式,引導學生自主學習,真正上成有語

3、文味道的語文課。因此,本節(jié)課重在指導學生品讀課文。 【教學目標】 1、理解重點詞句的意思,積累詞語。   2、了解課文的寫作順序,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。   3、有感情的朗讀課文,教育學生熱愛大自然,激發(fā)學生保護大自然思想感情。 【教學重難點】 1、指導學生讀描寫生動、形象的部分。 2、啟發(fā)學生要在生活中注意環(huán)保。 【教學準備】 準備教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案(教師活動) 學案(學生活動) 設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導

4、 一、導入新課。 (約5分鐘) 1、板書——“夢”。 2、過渡談話:不光我們?nèi)祟悤鰤簦谥参锿鯂形慌笥岩矔鰤?,想知道她是誰嗎?(出示蒲公英的圖片) 3、板書課文題目:蒲公英的夢 1、學生用“夢”組詞,并用所選擇的詞說一句話。 2、學生簡述自己的一個夢。 3、齊讀課題,學生質(zhì)疑。 生A:蒲公英做了一個怎樣的夢? 生B:蒲公英為什么會做這樣的夢? 讓學生簡述自己做過的一個夢,激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,導入新課。 二、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 (約15分鐘) 1出示課件,請學生讀帶有生字的詞語。 夢鄉(xiāng) 煩惱 迫不及待 飲料 遭遇 污

5、染 體操 愁眉苦臉 廢氣 2、自讀課文 (1)快速默讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子,讀一讀。 (出示最后一個自然段。) (2)想象一下,那是怎樣的情景? (引導學生體會蒲公英的夢“美”。) (3)你覺得蒲公英的夢美嗎?那么,請同學們一起想像著蒲公英的夢,美美地讀讀這句話吧。 1、 自讀課文,自學生字,讀帶有生字的詞語。 2、 快速默讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子,讀一讀。 3、 想象一下,那是怎樣的情景。 生A:夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。 生B:夢中的蒲公英生活得很快樂。 4、有感情的朗讀最后一段。 通過自由讀、默讀、朗讀,熟悉課

6、文內(nèi)容,為下面細讀課文打基礎(chǔ)。 三、 細讀感悟、深入分析。 (約15分鐘) 1、設(shè)疑談話導入。 師:蒲公英為什么會做這樣的夢呢?俗話說“日有所思,夜有所夢。”沒錯,正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢。可為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢?   課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣? (小結(jié):蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。) 2、指名分角色朗讀第1至6自然段,其余學生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。 (指導朗讀) 3、有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子,看誰最快找出來。(

7、出示句子) A、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子? B、“愁眉苦臉”是什么意思?皺著眉頭,哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞?(眉開眼笑) C、請大家作“愁眉苦臉”的表情,看看哪位同學學得像。 4、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的?我們應(yīng)怎樣讀(像長輩在和我們說話)。 5、第二天,蒲公英終于開出了漂亮的花朵,她高興極了,可是,正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,不幸的事情發(fā)生了,請同學們用“﹋﹋”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇? 6、文中的蒲公英對人類提出了什么希望?   出示重點句:蒲公英擦了擦眼淚,說:“椰子樹伯伯,如果人們……美麗的環(huán)境中嗎?” 1

8、、蒲公英為什么會做這樣的夢呢?為什么蒲公英這么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢?(因為她生活的環(huán)境十分差。) 2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣? 分角色朗讀第1至6自然段,用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。 自由匯報: 句1:“唉!”同學們,你們在什么情況下才會嘆氣呢?蒲公英又是為何嘆氣呢? 句2:“住在這里,我好難受哇……開不出漂亮的花。” 句3:“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了?!? 3、 有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子,看誰最快找出來。(做做“愁眉苦臉”的樣子) 4、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的?我們應(yīng)怎樣讀。 (像長輩在和我們說話)。 5、同學們用“

9、﹋﹋”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇? (蒲公英被_______嗆得______; 蒲公英被________震得______; 蒲公英被________砸得______。) 6、文中的蒲公英對人類提出了什么希望? 要求學生有感情的朗讀課文,以讀帶講,讀中感悟。 四、 拓展延伸、總結(jié)全文。 (約5分鐘) 1、總結(jié):我們知道夢,不是現(xiàn)實,說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣,但是有希望,有夢想,就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望,更是我們?nèi)祟惐Wo環(huán)境,愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。 2、同學們,你們愿意以實際行動去保

10、護我們周圍的環(huán)境嗎?你會怎么做? 3、提出希望:保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起,從身邊的小事做起,以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境,創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。 以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境你會怎么做? (不亂丟垃圾、不大聲喧嘩、不隨地吐痰、不隨地大小便、不摘花、不砍樹、不隨意涂鴉、不隨意捕殺青蛙和小鳥、不隨意扔舊電池、節(jié)約用水用電、少浪費鉛筆、紙張、少用塑料袋、少用一次性的碗、筷子、飯盒等) 激發(fā)學生保護環(huán)境的熱情,并指導學生如何落實到實際行動當中。 五、板書設(shè)計 15、蒲公英的夢

11、 黑煙嗆 不亂排放廢氣       叫聲震   蒲公英希望   不制造噪音       空罐砸    保護環(huán)境   不污染水源              不亂扔垃圾 六、教學反思 在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念,讓學生在學習中積累詞句,引導學生自主學習,真正上成有語文味道的語文課。改變了以分析課文為主的教學模式,而是采取了以

12、文章所表達的思想感情為主線,引導學生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。 每一篇文章都有作者所要表達的思想感情,而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,喚醒讀者的環(huán)保意識。于是,我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索,讓學生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟,從而理解課文,從小樹立環(huán)保意識,重視環(huán)保。采取多種方式進行朗讀,把學生帶到文章所表達的情景中去,讓學生在讀中感悟,在讀中理解,從而與作者產(chǎn)生共鳴,自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。 這篇文章是一篇科學童話,作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞,引導學生通過感情朗讀來理解課文,以讀貫穿整節(jié)課,層層進入蒲公英的感情世界,從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,知道環(huán)境保護的重要性。

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