《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20.皮巧根橋(1)教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20.皮巧根橋(1)教案 語(yǔ)文S版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、皮巧根橋
【教材分析】
《皮巧根橋》是S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?,砍倒一棵大樹,在一條小河上造起一座木橋。表現(xiàn)了一個(gè)孩子,雖然力量有限,卻能夠從生活實(shí)際中樹立夢(mèng)想,為他人服務(wù),受到人們的愛戴和敬仰。這篇課文淺顯易懂,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),字里行間蘊(yùn)含著真誠(chéng)的愛心,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供廊多維的思考、感悟空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,大部分學(xué)生都能讀懂課文,并能轉(zhuǎn)述,同時(shí)理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)感情,有自己的看法。所以,這篇課文對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生難度不大,
2、學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握,只需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課我仍以故事為中心設(shè)計(jì)了一個(gè)由淺入深、逐步拓展的教學(xué)思路:初讀故事,了解大意——深讀故事,解決問題——拓展故事,深入感悟。通過初讀故事,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述、轉(zhuǎn)述,了解故事大意。通過深讀故事,關(guān)注故事發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事,最后通過適當(dāng)拓展故事,給予學(xué)生更深層次的引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解皮巧根用愛心為人們架起一座安全方便的橋,得到人們的愛戴的故事。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、想象、品析關(guān)鍵詞句,從而理解語(yǔ)言文字并悟其蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解皮巧根用愛心為人們架
3、起一座安全方便的橋,懂得一個(gè)孩子雖然力量有限,也能用愛心做些有益于人們的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解語(yǔ)言文字并悟其蘊(yùn)含的道理。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
初讀故事,了解大意——深讀故事,解決問題——拓展故事,深入感悟
【教學(xué)過程】
教學(xué) 環(huán)節(jié)
導(dǎo) 案(教師活動(dòng))
學(xué)案( 學(xué)生活 動(dòng))
設(shè) 計(jì)意 圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)
一、導(dǎo)入 新課。(約5分鐘)
橋,無論是在城市,還是在鄉(xiāng)間,可謂處處可見。我們學(xué)校有不少的同學(xué)天天都要過橋,橋與我們的生活息息相關(guān)。老師今天給同學(xué)們帶來了幾張橋的圖片,(有的橋因?yàn)闅v史悠
4、久、堅(jiān)固,而聞名于天下,如趙州橋,有的橋雄偉壯麗,如有“一橋飛架南北,天塹變通途”之稱的武漢長(zhǎng)江大橋)而有一座橋沒有悠久的歷史、也談不上堅(jiān)固,更說不上雄偉壯麗,卻被許許多多的人深深的記住。為什么呢?你們想知道嗎?
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課《皮巧根橋》
學(xué)生跟隨老師,聽老師講述橋的故事,并逐漸了解橋的建造和橋的命名,知道這一過程復(fù)雜而艱辛
微課設(shè)計(jì):可以讓學(xué)生搜集資料,在課堂上向老師同學(xué)介紹有關(guān)橋的命名和建造的故事,以此為學(xué)新故事奠定基礎(chǔ)。
二、初讀故事,了解大意。(約10分鐘)
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,了解故事發(fā)展教師在這一過程中同時(shí)要加
。
5、
學(xué)生跟隨老師朗讀課文,了解故事,并進(jìn)一步走進(jìn)主人公。和同桌或在課堂上向
通過朗讀讓學(xué)生了解故事,本課是。
三、深讀故事,解決問題。(約15分鐘)
老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步朗讀詩(shī)歌,并就一些問題展開討論和思考:
1.皮巧根的同學(xué)喜歡在上學(xué)路上討論些什么問題?同學(xué)們有怎樣的想法?而皮巧根呢?
2.皮巧根為什么要架橋?從中你覺得皮巧根是怎樣的人?
3.皮巧根是怎樣架橋的?
4.人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)和班級(jí)里進(jìn)行問題討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注故事的關(guān)鍵:關(guān)鍵字句。
學(xué)生跟隨老師的問題深入課文,解決問題,并
6、關(guān)注關(guān)鍵字句:
1.路險(xiǎn)難走,極易摔傷,皮巧跟看在眼里,想在心里。
2.他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動(dòng)手砍柳樹。
大樹正好架在了河的兩岸上。
現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。
皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。
3.這下,不只是孩子,連村里的大人來來往往也走這座橋了。凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了?!本瓦@樣,人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。
通過關(guān)鍵問題的引導(dǎo)和關(guān)注關(guān)鍵字句,學(xué)生對(duì)故事的了解更加深入、細(xì)致。
微課設(shè)計(jì):可以將關(guān)鍵問題的提出教給學(xué)生,學(xué)生通過互相提問,加深對(duì)故事的認(rèn)識(shí)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、拓展故事,深入感悟。(約10分鐘
7、)
引導(dǎo)學(xué)生說話,感悟皮巧根很有愛心,很了不起,體會(huì)人們對(duì)皮巧根的感激、贊美、熱愛之情:過橋的人還會(huì)說什么?深入感悟。并讓學(xué)生討論問題:學(xué)了這篇課文后,你覺得皮巧根有什么值得我們學(xué)習(xí)的?
學(xué)生在了解故事的過程后,進(jìn)一步感悟故事背后的知識(shí)——主人公身上的精神和魅力,從而進(jìn)一步拓展故事。
學(xué)完故事后談收獲,既豐富了文本解讀的內(nèi)涵,又能激起學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛與追求。
五、板書設(shè)計(jì)
皮巧根橋
為什么?路險(xiǎn)難走,極易摔傷
過程——艱辛
命名
六、教學(xué)反思
在準(zhǔn)備這一課的過程中,我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)故事的理解越來越模糊化、概念化,而缺少對(duì)文本的仔細(xì)閱讀和對(duì)比。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課是過多的關(guān)注了主人公的愛心,卻忽略了主人公與其他人物的比較,比較過程中我們才發(fā)現(xiàn)皮巧根從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)樹立夢(mèng)想的品質(zhì)。