2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 蘇教版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 在具體情境中，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 2. 能力目標： 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 3. 情感目標： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重難點： 能用正確、合理的算法進行口算。 預(yù)習(xí)自學(xué)： 看書自學(xué)教科書第39-40頁的例1和想想做做，嘗試用鉛筆填書。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第39-40頁的內(nèi)容。

2、 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入新課。 多媒體課件演示例1插圖的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 二、探索新知。 1. 指名說出圖中男孩和女孩每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 2. 提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3. 學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式： （1）男孩應(yīng)付錢：44+25= （　　） （2）女孩應(yīng)付錢：44+38= （　?。? 4. 這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運

3、用口算的機會是很多的，男孩和女孩到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再和同桌相互交流。 5. 反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82

4、；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。 6. 再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。 7. 比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 8. 通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。 9. 對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚，并追問：剛才我們學(xué)到的知識，你在家自學(xué)的時候，想到了多少？ 三、鞏固練習(xí)。 1. 算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后檢查自己的

5、預(yù)習(xí)作業(yè)。 （2）集體反饋，電腦驗證，對預(yù)習(xí)練習(xí)好的同學(xué)進行表揚。 （3）比較每組題的異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)） 2. 想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。） （1）學(xué)生同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。 （2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 （3）指名回答表下的問題。 3. 比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。） （1）多媒體展示習(xí)題，指名口算。 （2）口算結(jié)束后同桌交流算法并互查預(yù)習(xí)作業(yè)的準確率。 （3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了

6、什么。 4. 先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。） （1）指名選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)。 （3）集體反饋，電腦驗證。 （4）小結(jié)：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 四、思維訓(xùn)練解決實際問題。 1. 電腦出示第6題。 （1）從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 （2）你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。 （3）讓學(xué)

7、生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。 （4）讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 （5）電腦驗證，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚。 2. 電腦出示第7題。 （1）讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。 （2）學(xué)生獨立在書上檢查預(yù)習(xí)自學(xué)時的列式計算，有錯誤的地方可以自行訂正。教師對后進生予以幫助。 （3）集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。 五、課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。 附送： 2021-2022年三年級

8、數(shù)學(xué)上冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案3 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材p39的例題，及p39 -40的“想想做做”的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌

9、握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)具準備：教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入，提出問題。 （出示情境圖）這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？學(xué)生思考后口答。 師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。 板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車 二、探索新知。 1、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 2、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式： 44+25= （　　） 44+38= （　?。? 3、討論算法：你能口算出得數(shù)嗎？先自

10、己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 4、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法： 口算44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 口算44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+

11、12=82。 5、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。 6、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 7、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。 8、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。 三、鞏固深化。 1、做“想想做做”第1、2題。 （1）出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。 （2）集體反饋，驗證。- 參考教案-二次備課 （3）比較每組題的異同點。 2、做“想想做做”第3題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。 （2）驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、做“想想做做”第4題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題

12、的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結(jié)束后交流算法。 （3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。 4、做“想想做做”第5題。 （1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，驗證。 （4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 5、做“想想做做”第6、7題。 （1）出示第6題。 提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。 讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。 讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 驗證，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚。 （2）出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。 學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。 集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。 四、課后延伸和課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。