2022年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 古朗月行教案1 教科版

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1、古朗月行 教學(xué)目標(biāo):    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。    3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意,想像出月亮的美妙與神奇。   內(nèi)容分析:    《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行,課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。   學(xué)生分析:    學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。   設(shè)計(jì)理念:    充分挖掘教學(xué)資

2、源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。   教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。   教學(xué)過(guò)程:   一、談話導(dǎo)入    1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》,還記得嗎?    2.學(xué)生背誦《小小的船》    3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書(shū):古朗月行)     設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。   二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。    1.教師范讀古詩(shī)。    

3、 過(guò)渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤(pán))    ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)    2.學(xué)習(xí)生字    ?。?)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。    ?。?)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。)     (3)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。    3.初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。)    ?。?)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)

4、筆劃出生字。)    ?。?)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。      ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)   三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。     過(guò)渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。    1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。     (1)觀察、想象、描述圖畫(huà)。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說(shuō)圖。     (2)圖文理解第一句詩(shī)。        師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同

5、學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。        師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?    ?。?)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。    2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。    ?。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)     過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子,可好像不像盤(pán)子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。    ?。?)學(xué)生觀察圖畫(huà)。     (2)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。     (3)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。     (4)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問(wèn)題嗎?       (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是學(xué)生

6、理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來(lái),只要學(xué)生能通過(guò)看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思,不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)    3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。      師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫(huà))    ?。?)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。    ?。?)教師范讀。(要求注意聽(tīng)老師讀,劃出停頓和重音。)    ?。?)學(xué)生練讀。    ?。?)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

7、)     (5)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎?    ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)   四、走進(jìn)課文,感悟成誦。    1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。      師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。    2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。      師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。    3.配樂(lè)誦讀。    4.背誦古詩(shī)。    ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和

8、情境,以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)   五、寫(xiě)字    1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。    2.出示田字格生字。    3.指導(dǎo)觀察占格位置。    4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。     (設(shè)計(jì)意圖:把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。)   板書(shū)設(shè)計(jì):            古朗月行           小時(shí)/不識(shí)月,           呼作/白玉盤(pán)。           又疑/瑤臺(tái)鏡,           飛入/青云端。   教學(xué)反思:   一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境,引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,從直

9、觀上感知古詩(shī)描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來(lái):“白玉盤(pán)里有房子,它在云朵飛呢?!薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪??!薄瓕W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。   二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩(shī),再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū),自主讀書(shū),從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問(wèn):“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。   三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟,通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)?我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

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