2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課 燕子教案 新人教版

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1、2.燕子 課題 燕子 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生） 2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1

2、.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。 2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時(shí)：5分鐘） 1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 2.板書課題：燕子。 1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。 2.齊讀課題。 3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。 1.寫一寫燕子

3、的外形。______________________________________________________ 二、初讀課文，掃清障礙。（用時(shí)：15分鐘） 1.出示自學(xué)要求： （1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。 （2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。 （3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。 2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。 3.教師指導(dǎo)寫字。 1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。 （1）學(xué)生讀生字新詞。 （2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。 （3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。 2.分組

4、交流、匯報(bào)。 （1）分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。 （2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語(yǔ)的意思。 3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。 2.用“\”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。 伶俐（lín línɡ） 翼尖（yì jì） 蕩漾（yánɡ yànɡ） 閑散（sǎn sàn） 幾痕細(xì)線（hénɡ hén） 3.看拼音，寫詞語(yǔ)。 chuī fú ɡǎn jí （ ）（ ） jù huì lüè ɡuò （ ）（

5、 ） ǒu ěr xiān xì （ ）（ ） 三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時(shí)：15分鐘） 1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ 2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。 3.全班交流，合作解疑。 在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。 4.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕

6、快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 （2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)？ （3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。 1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？ （課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。） 2.小組交流，匯報(bào)。 3.全班交流。 4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑迹浚◣讉€(gè)方面

7、合起來(lái)） （2）有感情地朗讀。 （3）根據(jù)提示背誦第1自然段。 4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。 （ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 （ ）的小燕子 5.按要求填空。 “一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”這句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來(lái)寫。 四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 布置作業(yè)： 1.抄寫本課生字、詞。 2.背誦第1自然段。 完成老師布置的作業(yè)。 教學(xué)反思 在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)?/p>

8、音樂視頻《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。 2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)案 一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘） 1.聽寫詞語(yǔ)。 2.檢查背誦第1自然段。 1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。 2.點(diǎn)名背誦。 6.聽寫詞語(yǔ)。 吹拂 趕集 聚攏 形成 掠

9、過 偶爾 沾水 纖細(xì) 痕跡 二、學(xué)習(xí)課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來(lái)描寫春天？ （2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)比”“為春光平添了許多生趣”。 （3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。 （4)指導(dǎo)感情朗讀。 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 (1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。 (2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？ (3)指導(dǎo)感情朗讀。 3.學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)自由讀。 (2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。 （

10、3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？ (4)有感情地朗讀這一自然段。 1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。 （2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無(wú)比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。 （3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來(lái)。 2.（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。 （2）小組討論交流。 （3）學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。 3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。 （2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。 （3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。 7.讀句子，在括號(hào)里

11、寫出各句所使用的修辭方法。 （1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。（ ） （2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。? ） 8.照樣子，把句子寫具體。 例：燕子斜飛于天空。 燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。 （1）陽(yáng)光照耀著草地。 陽(yáng)光照耀著______草地。 （2）草地上開著小花。 草地上開著______小花。 （3）燕子掠過湖面。 燕子______掠過湖面。 三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘） 1.學(xué)了本課，你有何感受？ 2.有感情地朗讀課文，并背誦第1

12、～3自然段。 1.學(xué)生自由討論，談感受。 2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。 9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個(gè)方面的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來(lái)”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么

13、用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。 《燕子》教學(xué)片段 ◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)） 師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來(lái)讀一讀。 （學(xué)生有感情地朗讀） 師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思） （學(xué)生思考回答） 生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一

14、個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。 生2：那還有爪子呢？ 生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑） 生4：我覺得這樣寫太啰唆了。 師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑） 生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來(lái)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。 生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。 （學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法） 生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。 （

15、聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好） 師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？ （學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三） 生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。 生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。 生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。 生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。 （學(xué)生不僅利用寫作方法來(lái)說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步） 生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍? 師：同學(xué)們都說出了動(dòng)物的外形，說得非常好。