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1、8*.池子與河流
課題
池子與河流
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文以詩(shī)歌的形式講述了一個(gè)寓言故事。全文用對(duì)話(huà)的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負(fù)載船只的生活,最后池子干枯,而河流長(zhǎng)流不斷。這個(gè)故事告訴我們:才能只有充分利用,才會(huì)散發(fā)光彩,奮斗的人生才有意義。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果,深刻感悟課文蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,熟讀課文。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.熟讀課文,了解池子和河流的不同生活。
2、3.從池子和河流不同的結(jié)果中,明白課文蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文,明白課文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己熟悉的河流。
2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
3.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介文體。
1.學(xué)生介紹自己熟悉的河流。
2.交流討論池水和河流的不同狀態(tài)。
3.學(xué)生交流自己喜歡池水還是河流,為什么。
二、初讀感知。(用時(shí):10分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好詞語(yǔ)。
2.啟發(fā)學(xué)生思考:課文主要寫(xiě)了什么?
1.學(xué)生自讀課文,注意易讀錯(cuò)的字:
碌(lù)
遵循(
3、zūn xún)
2.多音字“應(yīng)”要讀正確。
3.詩(shī)歌用對(duì)話(huà)的形式介紹了池子和河流不同的生活狀態(tài)。
1.比一比,再組詞。
三、深入探究。(用時(shí):20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌第1~6節(jié),了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。
2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片,引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解河流的生活。
3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的安逸。
4.齊讀第7~8節(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解河流被人尊敬的原因。
5.齊讀第9節(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解池子和河流不同的命運(yùn)。
6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一節(jié),思考其中的道理。
1.在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫(huà)上“____”,在體現(xiàn)河
4、流的生活的句子下畫(huà)上“ ”。
2.分析兩者不同的生活狀態(tài)。
河流:滾滾滔滔,背貨船、馱木筏和小船,貫穿全國(guó)。
池子:躺在泥土里,像貴婦人。
3.畫(huà)出寫(xiě)河流受人尊敬的原因的句子。
4.了解池子和河流最終的命運(yùn)是怎樣的。
河流長(zhǎng)流不斷,池子干枯。
5.明白課文蘊(yùn)含的道理。
2.改寫(xiě)句子,意思不變。
(1)這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,還有什么能夠代替?___________________________
(2)這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?___________________________
3.你喜歡河流嗎?為什么?____________________________
5、__________________________
四、拓展升華。(用時(shí):5分鐘)
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀全文,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
學(xué)生交流自己的體會(huì)。
河流尚且如此,何況我們?nèi)四兀恐挥胁粩嗯?,才能跟上時(shí)代步伐,不被時(shí)代淘汰。
4.從河流身上,我們學(xué)到了什么?______________________________________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本次教學(xué)中,我讓學(xué)生多讀課文,把自己融入故事之中,真切地感受池子的安閑和河流的滾滾滔滔。最后又引導(dǎo)學(xué)生將池子與河流的最終命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比,這樣,讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含的道理就是水到渠成的事了。
6、
《池子與河流》教學(xué)片段
◆對(duì)比閱讀,感悟道理。
師:讀了課文,你能用兩個(gè)詞語(yǔ)分別概括池子和河流的生活狀態(tài)嗎?
生:池子生活安閑,河流長(zhǎng)流不斷。
師:我們先來(lái)了解池子的生活狀態(tài)吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:“我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?!?
師:這樣的生活看上去很好,但這樣的生活能長(zhǎng)久嗎?池子最后的命運(yùn)是什么?
生:一年年淤塞,鋪滿(mǎn)青苔,蘆葦遮掩,完全枯干。
師:河流的生活又是怎樣的呢?
(學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件)
生1:背著沉重的貨船,馱著長(zhǎng)串的木筏、小劃子和小船。
生2:蜿蜒貫穿全國(guó),被詩(shī)人歌唱。
生3:年年給人們帶來(lái)利益。
師:你是喜歡池子的生活,還是河流的生活?為什么?
生:我喜歡河流的生活,河流盡自己的力量為他人服務(wù),讓自己的生命綻放光彩;而池子只顧眼前的享受。
師:對(duì),河流不僅為人們服務(wù),它還記住了一條自然規(guī)律。
生:這條自然規(guī)律就是水要流動(dòng)才能保持清潔。
師:讓我們齊讀最后一節(jié),談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。
(生齊讀)
生1:我們不能只顧自己享受,要做一些對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的事。
生2:如果我們現(xiàn)在只顧玩,不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也會(huì)一事無(wú)成。