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1、《小小的船》
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),選自西師大版版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)第5課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看做小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,穿過星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來朗朗上口,便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了我們一年級(jí)三位語文老師的課,感覺她們都上的很出色,有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。
張瓊芮老師整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),秉著“生本”課堂的理念,本節(jié)課上的扎實(shí)而有語文味。她的課堂有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
2、
1. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
張老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過度上,目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
2. 激發(fā)學(xué)生的想象力。
張老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材,開拓學(xué)生的想象空間,在“彎彎的月亮像什么?”“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力。
3. 使用兒童化語言進(jìn)行教學(xué)。
由于一年級(jí)的孩子年紀(jì)比較小,教師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離,讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽,并且聽得進(jìn)去,大大提高了課堂效率
4. 拼
3、音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。
一般的教學(xué),都是先認(rèn)讀拼音,再認(rèn)讀生字。可是張老師在認(rèn)讀拼音和生字后,又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音,這樣,學(xué)生不僅掌握了拼音,也認(rèn)讀了生字,收到了雙重效果。
當(dāng)然,對(duì)于這節(jié)課,我們也有幾點(diǎn)建議:
1. 多音字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)被教師忽略了,這樣學(xué)生心中可能會(huì)存疑,造成錯(cuò)讀情況的發(fā)生。
2. 課文讀的還不夠到位,讀的時(shí)間還有所欠缺,讀的效果也有待加強(qiáng)。
3. 生字小老師不夠靈活,可能還是經(jīng)歷太少,仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。
孔燕茹老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題,做了有效的改善和補(bǔ)充,她的課堂有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):
1. 注重閱讀實(shí)踐。
在本
4、課教學(xué)中,孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美得熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。
2. 課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。
本次教學(xué),孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了放松環(huán)節(jié),讓幼兒齊唱《小星星》歌曲,并在課堂結(jié)束時(shí)播放《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)
3. 對(duì)多音字的識(shí)記和對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中,能及時(shí)的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首,有效利用了課堂時(shí)間,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、
5、細(xì)致。
4. 用游戲?qū)W生字,學(xué)生更有興趣。
孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,這讓孩子們的興趣很濃厚,激趣是教學(xué)極其重要的手段,讓生字的學(xué)習(xí)有了良好的開端,學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當(dāng)中來,高效實(shí)用。
不過,這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題:
1. 教師在講解多音字時(shí),沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個(gè)歸納總結(jié),在以后遇到類似的情況時(shí),學(xué)生就可以自己去總結(jié)歸納了
2. 課件上出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
3. 沒有及時(shí)對(duì)答對(duì)問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生說錯(cuò)的地方也沒有及時(shí)糾正。
有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ),王婷老師的課堂設(shè)計(jì)更加的完整細(xì)致,是一節(jié)成功的小學(xué)一年級(jí)語文課。她的課堂有以
6、下幾點(diǎn)成功之處:
1. 扎實(shí)有趣的字詞學(xué)習(xí)。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中,王老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以故事的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后教師又進(jìn)行了配樂朗誦,讓孩子展開美麗的想象,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn),從讀音中進(jìn)行區(qū)分,比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”,使學(xué)生在比較分類中加深對(duì)生字的記憶。此外,王老師還采用了多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如我們平常所說“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢?教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)
7、中創(chuàng)設(shè)情境,采用了多種生動(dòng)活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字,采取“開火車”、“摘星星”等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),使學(xué)生始終處于興奮之中,在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識(shí)字,把生字放到語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。
2. 將視聽的感官體驗(yàn)引入到教學(xué)中來,事半功倍。
王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時(shí),都進(jìn)行了配樂,這讓孩子不僅通過語言文字來感受文章的美,更通過音樂加深這種美的印象。同時(shí),還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的,讀到的,聽到的,說到的,想到的情景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
3. 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小組合作意識(shí)。
根據(jù)老師的提示
8、,孩子能按已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,到同桌互相檢查生字讀音,再到小組學(xué)習(xí),一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,這正體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。讓孩子借助已有的知識(shí),通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準(zhǔn)課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意識(shí)上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子,更利于孩子以后的自我學(xué)習(xí)能力的提高。
當(dāng)然,沒有絕對(duì)完美的堂課,只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處,如表?yè)P(yáng)學(xué)生一體化,缺乏針對(duì)性;教師的語調(diào)稍顯平淡,不夠抑揚(yáng)頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細(xì)節(jié)去突破,相信我們的課堂教學(xué)一定會(huì)進(jìn)行的越來越精彩。
最后,作為新進(jìn)語文老師,通過本次語文教研周的活動(dòng),我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn),在以后的課堂教學(xué)中我們會(huì)努力實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏
謝謝大家!