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1、1、我的寫作夢
教學目標：
1、指導學生學會10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解敘事詩的寫法，掌握課文的主要內(nèi)容。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，體會“我”的心情，感悟“我”追求理想的樂趣和積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度，學習“我”執(zhí)著堅毅的精神品質(zhì)。
教學重難點：
掌握課文主要內(nèi)容，感悟詩中表達的對理想的執(zhí)著追求以及積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度。
課時劃分：2課時
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、激趣導入。
每個人都有自己的夢想，小時候的夢想就更多、更精彩了。你們都有哪些夢想呢？
指名回答后教師小結(jié)。
下面，讓我們一起去了解課文中那位小朋友的夢想，
2、和他一起去追尋夢想吧！
出示課題：1、我的寫作夢
齊讀課題
二、初讀感悟，掃清障礙。
1、自由讀課文。
要求讀準字音，記住字型。
2、出示生字，指名認讀。
師強調(diào)：“踮”讀作三聲（踮起中讀作二聲），“儲”是翹舌音。“載”是多音字，本文中讀作三聲，它還有一個讀音是“zài”
齊讀生字。
3、指名朗讀課文。
師生共同糾正錯誤的讀音。
4、自由讀課文。
思考：課文圍繞寫作夢寫了哪些事？
（1）獨立完成后，在小組內(nèi)進行交流。
教師巡視，進行單獨地輔導。對學生中好的閱讀習慣和方法予以肯定，并在全班推廣。
（2）全班交流，幫助學生理清文章順序。
三、細讀品位，體會意境。
3、1、指名讀第1節(jié)。
說一說：這一節(jié)寫的什么內(nèi)容？（“我”寄信）
2、默讀第一節(jié)。
思考感悟：寄信時“我”的心情如何，你是從哪些詞語中感受到的？你從這節(jié)詩中還知道了些什么？
（1）教師巡視，單獨輔導。
（2）全班交流，教師根據(jù)學生回答小結(jié)并板書。
教師應抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很遠”等詞語深入體會。
板書：渴望 熱切
（3）請學生演繹“我”寄信的動作。
指名讀詩配合學生表演。
師生進一步交流體會。
3、教師小結(jié)。
這封沉甸甸的信寄托著“我”對理想地追求，對“夢想”“我”是如此的渴望、熱切，“我”是多么渴望自己的夢想能夠成真?。 拔摇钡膲粝肽軌虺?/p>
4、真嗎？它能夠飛得很高、很遠嗎？下節(jié)課我們一起來揭開這個謎底。
四、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、回顧導入。
通過上節(jié)課地學習，我們知道了作者有一個寫作夢，他希望自己的作品能夠發(fā)表，他的這個夢想實現(xiàn)了嗎？讓我們一起再次進入詩中，去探詢結(jié)果吧！
教師范讀課文。
二、精讀細品，深入體會。
1、“我”把作品寄出去后，想了些什么？
（1）自由讀2——5節(jié)。
將自己找到的答案勾畫下來。
（2）小組交流
（3）全班交流
2、從詩中我們可以深入地了解作者。從“我”想到的這些內(nèi)容，你是否對作者有了更多的了解呢？你認為“我”有哪些特點？是個怎樣
5、的人？
（1）小組討論
教師巡視并參與討論。
（2）指名交流
教師應引導學生抓住重點詞句體會感悟。
抓住“一天天”體會“我”的執(zhí)著
抓住“忘得干干凈凈”、“悄悄地”“又和伙伴們一起飛奔”體會“我”的樂觀
抓住“讓所有的人都大吃一驚”體會“我”的積極向上和自信。
（3）在交流過程中指導學生將自己的體會和感受讀出來。
3、教學最后一節(jié)。
（1）指名朗讀
（2）為什么作者將綠色的郵筒比作一只大大的儲蓄罐？
（3）自讀課文，小組交流討論。
（4）全班交流。
三、回顧全文，升華感悟。
1、全班齊讀全文。
思考：“我”追求夢想
6、的過程順利嗎？在追夢的過程中“我”學會了什么呢？
2、全班討論交流。
3、教師小結(jié)：作者的追夢之路十分坎坷，但正是在這一次次挫折中，他學會了積極向上、樂觀自信的面對生活，學會了執(zhí)著堅毅的面對困難，可以肯定作者離成功已經(jīng)不遠，成功的大門已經(jīng)向他敞開，只要肯付出努力，收獲成功只是時間問題。希望，你們也能向作者這樣，樂觀自信的生活，勇敢的在成功路上披荊斬棘，早日實現(xiàn)自己的夢想。
4、齊讀課文。
四、拓展練習。
1、用“夢”字組詞，再選擇其中一兩個詞語寫句子。
2、你怎樣看待作者的這個夢？
3、向大家介紹你的夢想。并說說你為實現(xiàn)自己的夢想付出過怎樣的努力？
五、課堂練習。
試一試，將你的追夢過程寫成一首小詩。
板書設計；
1、我的寫作夢
樂觀自信 執(zhí)著堅毅
“我” 寫作夢
積極向上 追 夢
2022五年級語文上冊 第一單元 1《我的寫作夢》教案 鄂教版
