2021-2022年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版

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1、2021-2022年三年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 長春版 教學(xué)目標(biāo):  1.認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞  2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩  3.體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。  4.培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):  抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。 教學(xué)方法: 以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。 教學(xué)過程: 一、意象鋪展,切入正題 走進(jìn)田園,就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到:那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》,那異國風(fēng)情的《牧場之國》,相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象!

2、那,古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的? 1.我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書“鄉(xiāng)村四月”)齊讀課題 2.四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的? 那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”! 3.帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題! 二、 通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美 1.(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法? 2.請自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎? 3.誰想讀?讀準(zhǔn)沒有? 4.檢查生字“蠶”“?!? 5.(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法:多誦讀) 三、

3、理解詩意,感悟詩的語言美。 過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。 1.讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。 2.匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫:景;三四句寫:人) 3.這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。 四、品味詩句,感悟詩的意境美 正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會(huì)吧! (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句) 1.這兩句,你好像看到了什么畫面?(板書:綠原.白川、子規(guī)、煙雨) 2.指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩眼) 3.除了山陵原野是綠的,

4、還有什么是綠的?(方法:想畫面) 4.這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句) 5.這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧! 6.鏡頭再轉(zhuǎn)換,你還聽到什么、看到什么? “子規(guī)”是怎樣啼叫的? 7.這“雨如煙”什么感覺?看圖片 1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。 2)這雨讓你又想起了哪些詩句? 8.一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感 9.此時(shí)此景,你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。 10.小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動(dòng)視覺、聽覺,聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。 (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

5、過渡:生活在那里的人們又怎樣呢? 1.詩人們,請選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。 2.匯報(bào)。 3.小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。(板書:人勤) 但,想到“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,人們怎會(huì)不開心?你讀; 想到“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,人們怎會(huì)不高興?你讀; 想到那將是沉甸甸的收獲,人們怎會(huì)不興奮?齊讀。 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩的能力;也體會(huì)到詩人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。] 五、理解詩人,回歸整體,感悟詩情之美。 1.是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水

6、畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言??梢?,詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人? 2.(配樂)那能把詩印在心間嗎? 3.還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。 六、拓展延伸,詩心畫意滿心間。 (一)古今對照 1.請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫的四月,你會(huì)聽到了……想到了……請把你感受到的,用現(xiàn)代文寫下來。 出示:走在鄉(xiāng)間小路上,----------------------------- 2.匯報(bào)。 (二)課外拓展 1.(課件出示)古往今來,“田園”是詩人們的寵兒,老師想到了許多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)

7、去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧! 課件: 村夜 (唐)白居易 霜草蒼蒼蟲切切,村南村北行人絕。 獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪 田園樂 (唐)王維 桃紅復(fù)含宿雨, 柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃, 鶯啼山客猶眠。 2.讀了這些田園詩句,老師把自己的感受寫了下來: 課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的; 裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。] 3.作業(yè): 1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪

8、的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩,如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。 這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度,感受到詩的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意! 附送: 2021-2022年三年級語文下冊 書本里的螞蟻 2教案 冀教版 教學(xué)目的:    知識(shí)與能力:     1.學(xué)寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。     2.了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。    情感態(tài)度與價(jià)值觀:     通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興

9、趣。    過程與方法:     情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn):知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文,使我們感受到語言文字的神奇力量。 教具安排:生字卡 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目的:    1.寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。    2.學(xué)習(xí)1-6自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。 教學(xué)難點(diǎn):分角色感情朗讀對話。 教學(xué)過程:   一、導(dǎo)入:     師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事,你們想知道嗎?   二、初讀:    自讀課文。想想課文寫了些什

10、么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。     檢查生字。    把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。   三、精讀:     師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)     學(xué)習(xí)第1、2自然段:     指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)     同學(xué)們,如果你們是這只小螞蟻,一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會(huì)想些什么呢?     學(xué)習(xí)3—6自然段     師:接下來,被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請同學(xué)們自讀3-6自然段。    ?。ㄖv述了

11、小螞蟻與書本里的字對話,并挺樂意做一個(gè)字。)     練讀,分角色朗讀3-6自然段,讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個(gè)字的快樂。     師過渡:從此,小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了,自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。   四、學(xué)習(xí)生字:     學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。     讓學(xué)生多識(shí)記字形:“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法,右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順,不要發(fā)倒筆,讓學(xué)生先書空;“傻”字注意又半部分的寫法,師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 第二課時(shí)

12、教學(xué)目的:    1.學(xué)習(xí)7-12自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。    2.通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文   一、復(fù)習(xí)生字。     抽讀生字卡片。   二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入     師:上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里,被壓成了一只扁扁的螞蟻后,他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說話,而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員,成為一個(gè)字,從此在舊書里安家落戶,我們來看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?   三、精學(xué)7—

13、12自然段。     學(xué)習(xí)7、8自然段     指名讀第7、8自然段,其他同學(xué)邊讀邊思考,發(fā)生了哪些有趣的事?     指名說(舊書不在是一本安安靜靜的書了。)     學(xué)習(xí)9、10自然段     生自讀9、10自然段,還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?     指名說(字天天做運(yùn)動(dòng),小姑娘每天看到不一樣的新故事。)     練讀9、10自然段,讀出小姑娘的驚奇。     學(xué)習(xí)11—12自然段     故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。    ?。ㄕZ言文字就是如此神奇,同樣的文字以不同的形式排列組合,就組成了新的詞,新的句,表達(dá)出新的意思,當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。)   四、齊讀課文。     指名復(fù)述課文。

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