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1、2021-2022年三年級語文下冊 信2教案 北師大版
學習目標:
知識目標:
學習生字“雛”,“嫣”,積累詞語若干個。
情感目標:
學習默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。
能力目標:
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學時間:一課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,理解題意“信” 。
1.同學們手中拿到的是什么?
板書:信
快打開看看,里面說些什么?交流
2.這上面寫著老師想和你們說的話。瞧,信就是用來互相交流想法,互相表達感情的一種方式。
3.現(xiàn)在,我們來學
2、一篇課文《信》
4.齊讀課題。
二、整體感知。
文中的信表達了什么情感,溝通了什么信息呢?
1.指名讀課文。
介紹兒童詩的特點。
這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點。
2.默讀課文。
出示要求:不指讀、不出聲、不動唇。
邊讀邊思考:我替誰給誰寫信,用不同符號標出。
3.交流。
?。?)雛鳥看清“雛”的筆畫
了解部首,出示:“隹”字部(標部首)。
給“雛”擴詞
理解“雛”的含義。
小結(jié):我們
3、經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹,希望同學們像雛鷹那樣,打好基礎(chǔ),身體棒,學習棒,長大后成為有用之材。
板書:花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
引讀板書
三、學習課文,指導朗讀。
1.默讀:小小的我為什么想到寫那么多信?
我剛學會了寫信,心里真高興!讀好第一節(jié),感受女孩興奮的心情。
2.學習課文第2—第5節(jié)。
小小的我寫了那么多信,那信的內(nèi)容是什么呢?我們小組學習2——5節(jié)。
請先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再展開想象說具體
4、。
小組學習要求:
?。?)讀課文第2——第5節(jié),找到信的內(nèi)容。
(2)根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開想象,按句式說具體。
“我”替給寫信,信中說:“______________________。”
3.交流:
?。?)夕陽西下,鳥兒還巢。
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:“夕陽西下,天色已近黃昏,媽媽,媽媽,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了嗎?是飛不動了嗎?為什么還沒回來,快回來吧!沒您在我們身邊我們很害怕。”
小結(jié):雛鳥愛媽媽,就如我關(guān)心我的媽媽一樣,希望媽媽能平安,健康。讀出對媽媽的關(guān)愛之情。
(2
5、)蜜蜂在花叢中采蜜。
板書:“嫣”注意筆順
理解:姹紫嫣紅
出示:姹:美麗
嫣:嬌艷
用詞素合成的方法,理解詞語。
小結(jié):這個世界充滿了友愛。有時,你在關(guān)心他人,幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。
?。?)小船在平靜的海面上揚帆遠航。
理解“風平浪靜”
把詞語補充完整:
山( )水( )情( )義( )
窗( )幾( )心( )情( )
小結(jié):生活因有像大海一樣無私奉獻的人,而更美好
6、。
(4)綿綿春雨灌溉無邊森林。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:“ 。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:“ 。
小結(jié):同學們說得真棒,其實每一封信都表達了我美好的愿望。讓我們齊讀課文第2——第5節(jié),體會我的美好愿望。
5.你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣表達出來。老師這兒有有一首不完整的詩,大家能將他補充完整嗎?
替春姑娘給種子寫, , 。
替小草給太陽寫, , 。
替課桌椅給小朋友寫, , 。
7、
替給寫, , 。
6.引讀第六節(jié),我還要給自己——,讓自己的心和別人的心貼得緊緊的。
是?。【拖耨R老師給大家的這封信,他將我的心里話告訴了你,讓大家能知道我的想法。從而了解我,和我成為朋友。
你認為這句話是什么意思呢?
小組交流對這句話的認識。
四:總結(jié):
信是交流信息,溝通情感的工具。說出心里話,能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。
聽記:信是情感交流的工具,是心靈溝通的橋梁,它縮短了人與人之間的距離。
核對,訂正
回家作業(yè):回去后,希望每位
8、同學給老師寫一封回信,好嗎?
附送:
2021-2022年三年級語文下冊 信3教案 北師大版
教學目標:
1.認識3個生字,學會8個生字。
2.通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
3.了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
4.有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。
教學重點:
體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。
教學難點:
使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學課時:2課時
第一課時
課時目標:
1.認識3個生字,學會8個生字。
2.了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
9、3.有感情地朗讀這首詩。
導學過程:
一、導課:
任何一封信中都表達著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1.自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學習課文。
1.自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?
2.你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?
?。?)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、
10、分組讀、齊讀。
3.每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè):
第二課時
課時目標:
1.有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。
2.完成語文天地D2、筆下生花。
3.指導寫字。
導學過程:
一、復習舊知:背誦詩歌。
二、你想給誰寫信?寫些什么?
(1)學生暢所欲言,給親戚、朋友寫。
(2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)
三、指導寫字。
1.出示生字,交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè):
板書設(shè)計:
信
雛鳥媽媽 快回巢
蜜蜂 來采蜜
用心寫信(真情) 小船 去航海 人與人間心靈的紐帶
云 變成春雨
樹 連成森林