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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 分數(shù)教案1 滬教版
教學目標：
1. 知識目標：
復(fù)習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分數(shù)的知識。
2. 能力目標：
能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學過程：
一、復(fù)習引入
折紙游戲：
A 1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。
B 1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（
2、 ）米。
C 1米長的紙帶被平均分成（ ）份，每一份紙帶的長度是1米的（ ），是（ ）米。
二、鞏固新知
1. P67/1
學生獨立完成后核對。
（1）說說錯的理由（沒有平均分）。
（2）你是怎么想的？
（3）說說錯的理由。正確的應(yīng)該怎樣寫？
小結(jié)：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分數(shù)表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。
2. P67/2
說說、、分別表示什么？
按所給分數(shù)涂色，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。
3. P67/3
學生獨立完成后核對。
（1）你是怎么想的？（把一個圓平均分成4份，
3、取其中的3份，就是）
（2）對部分學生容易寫錯的進行糾錯。
（3）學生匯報，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分數(shù)表示？學生常見的回答是：
生1：有 21個長方形，其中紅色的有9個，就是。
生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是。
4. P67/4
（1）你是怎么想的？（要圈，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵）學生圈。
（2）學生獨立完成后核對。
三、拓展練習
折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：
1. 長方形的
學生展示自己的作品。
為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用表示？
2. 等邊三角形的
學生介紹方法。
4、
3. 拿出老師為你們準備的紙張（圓形和正方形），選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。
四、總結(jié)
通過今天的學習，你覺得對于“分數(shù)”這個知識，有些什么要注意的地方？
附送：
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 分數(shù)教案2 滬教版
教學目標：
1. 知識目標：
復(fù)習幾分之一和幾分之幾。
2. 能力目標：
能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。
3. 情感目標：
在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學過程：
一、探索分數(shù)的意義：
1. 小組探究，共同參與。
5、師：我們對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，你能說出幾個具體的分數(shù)嗎？（學生自由說并板演）
2．師：同學們已經(jīng)知道了很多的分數(shù)，那要是給大家?guī)追N材料，你們能動手分一分，并且用分數(shù)來表示嗎？
(學生活動，小組討論五分鐘左右。教師巡視，參與小組活動，了解情況。)
3 匯報交流，力求創(chuàng)新。
師：大家得到分數(shù)了嗎？
4．抽象概括，構(gòu)建新知。
師：我們剛才得到了很多的分數(shù)，(指黑板)我們研究了分一個物體，(板書：一個物體)分一個計量單位。(板書：一個計量單位)還研究了分多個物體組成的一個整體，(板書：一個整體)這些我們通常都可以把它們叫做單位“1”。(板書：單位 “1”)
師：除了這些你還能再舉幾個
6、單位“1”的例子嗎？
師：看來同學們已經(jīng)理解了單位“1”。那你能結(jié)合剛才的這些例子用自己的話說說什么叫分數(shù)嗎？小組先討論討論。(小組討論一分鐘左右)
師：誰來說說？
把一個物體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。
把幾個同樣的物體平均分成若干份，取其中的幾份，就是幾分之幾。
師：通過你們說的，教師知道你們已經(jīng)明白了，那么到底數(shù)學家是怎樣歸納的呢，請同學們看屏幕。
屏幕展示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
師：這就是我們這節(jié)課研究的分數(shù)的意義。
二、分數(shù)各部分名稱：
1. 你能通過3/10，說說分數(shù)由哪幾部分組成的嗎？分母、分子各表示什么意
7、思？
（分母表示把一個物體平均分成幾份，分子表示取了其中的幾份。）
2．師：這一物體也就是單位“1”。
三、?鞏固練習
1. 填空：
（1)把一堆蘋果平均分成5份，一份是這堆蘋果的（?），兩份是這堆蘋果的（?）。
(2)把今天來上課的同學平均分成2個組，一個組的人數(shù)是全班人數(shù)的（ ），二個組的人數(shù)是全班人數(shù)的（ ）。
2．獨立完成書上第67頁練習。
反饋交流。
3．糖塊游戲。
拿走9塊糖的1/3，拿走幾塊？為什么？再拿走剩下的1/3，拿走幾塊？為什么？再拿剩下糖的1/4，拿走幾塊？
四、總結(jié)：（介紹分數(shù)的其它課外知識）
分數(shù)起源于分。在原始社會，人們集體勞動要平均分配果實和獵物，逐漸有了分數(shù)的概念。以后在土地計算、土木建筑、水利工程等測量過程中，當所用的長度單位不能量盡所量線段時，便產(chǎn)生了分數(shù)。
人類在生產(chǎn)勞動的長期實踐活動中產(chǎn)生了分數(shù)，起初是使用具體的分數(shù)，如二分之一用“一半”來表示，四分之一是用“一半的一半”來表示，經(jīng)過了相當長的一段時間后，才出現(xiàn)了諸如二分之一、三分之二等分數(shù)。
通過這幾個同學查的資料，我們可以知道分數(shù)實際上是由人們的生產(chǎn)生活的需要而產(chǎn)生的。
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 分數(shù)教案1 滬教版
