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1、《我是最弱小的嗎》
一.教學目標:
1,會認個生字,會寫12個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會問好,感嘆號表達的不同語氣.
3,有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識.
二,教學重點:
會認個生字,會寫12個字.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會問好,感嘆號表達的不同語氣.
三,教學難點:
規(guī)范,美觀地書寫生字.有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話.
四,教學準備:小黑板,卡片
五,教學時間:兩課時
六,教學過程:
第一課時
一,導入:
2、現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的.今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文.
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質(zhì)疑
二,初讀課文,自主識字
1,自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞.
2,出示生詞認讀.
自由讀,指名讀,開火車讀
3,老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
4,這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻.
突然,雷聲大作
3、,天上飄下幾滴雨點,緊接著,—卜起了傾盆大雨.
人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩.
5,再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利.
三,寫字:
1,出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧.
分組學習——全班交流
2,觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3,范寫,重點指導:
末第一筆橫要寫得長些,第二筆橫要比第一筆橫短,撇和捺要寫得舒展開來.
亞:第一筆是橫,第二,三筆是豎,要先寫中間后寫兩邊.
森:品字結(jié)構(gòu),上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的兩個"木"要窄長些,
4、其中左邊的"木"捺變點.
雷:上下結(jié)構(gòu),上下兩部分的長短大致相等,上邊的"雨"第三筆的橫折鉤變成橫鉤.
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎F方略向內(nèi)斜,寫出呼應感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長.
4,學生練習,把字寫規(guī)范,美觀.
5,展示,交流評價.
四,作業(yè):
1,默寫生字詞語.
2,練習朗讀課文.
第二課時
一導入:
1,今大我們繼續(xù)學習第28課:誰知道弱小是什么意思呢?
2,過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故
5、事.
二,讀議悟情:
1,自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2,夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩.那里盛開著美麗的鈴蘭花.突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇.
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻.
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么.
指名朗讀,把你的感受讀出來.
3,正當野薔薇美美地開著時,突然,下起了傾盆大雨.媽媽拿出雨衣給哥哥,哥哥又把雨衣遞給了弟弟薩沙.可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于
6、是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話.請大家讀讀3――9自然段,看看薩沙一共說了幾句話?
學生自由讀4—9段.
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習讀這二句話.自由讀,指名讀
(3)重點指導第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7,8段,標出描寫薩沙動作的詞.學生自由讀畫.
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(4)?分角色讀3――9自然段.
三,總結(jié):
1,薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?
2,我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的,勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:"我不是最弱小的”.
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