2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第5單元 觀察物體教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第5單元 觀察物體教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：P67例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。 2、 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 觀察物體建立空間觀念。 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入新課。 教師講述盲人摸象的故事。 提問：故事中的三個(gè)盲人，為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢？ 教師說明：三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀察物體。出示課題：“觀察物體” 二、 新

2、課。 1、 教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個(gè)物體。 提問：你最多看到幾個(gè)面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？ 2、 出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說出你看到物體的形狀。 提問：在不同的位置能看到全貌嗎？ 教師說明：由于從不同位置同時(shí)觀察同一個(gè)物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。 3、 出示一個(gè)鬧鐘，請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。 提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說說這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個(gè)同學(xué)沒有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個(gè)

3、旋鈕，你能說說這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？ 4、 教科書P67例1。 提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)?，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？ 教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。 提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？ 教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。 三、 練習(xí)。 1、 分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。 （1） 觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？ （2） 觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說說都看到什么？ 2、 教科書P67：“做一做”，在書上連線。 3、

4、教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。 4、 教科書P103的第7題，連一連。 軸對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容 教科書P68的例2。 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 2、 培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解什么是軸對(duì)稱。 難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)過程 一、 觀看圖形，引出課題。 出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對(duì)稱的。板書課題：“對(duì)稱” 提問：你能說說什么叫對(duì)稱嗎？（意思對(duì)就可以） 二、 判斷下面的圖形，哪些是對(duì)稱？哪些是不對(duì)稱圖形？ △

5、 △ △ □ （ ） 教師說明：生活中許多物體都是對(duì)稱的。 三、 剪一剪。 想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱的圖形，幾個(gè)人可先商量，然后再動(dòng)手剪一剪，說說你怎樣做就得到對(duì)稱圖形了。 教師說明：把紙對(duì)折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對(duì)稱圖形，折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書：“對(duì)稱軸”，任何對(duì)稱的圖形都有對(duì)稱軸。 請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸在哪兒？ 四、 教科書P68的“做一做”。 這些圖形中哪些是對(duì)稱的？畫出他們的對(duì)稱軸？ 五、 說一說：生活中哪些物體是對(duì)稱的？ 我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱的物體嗎？ 教師說明：生活中的對(duì)稱的物體給人

6、一種勻稱、均衡的感覺，對(duì)稱給人以美感。 提問：長方形有幾條對(duì)稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。 六、 在方格紙上畫對(duì)稱圖形。P70的第3題。 討論：怎樣就能按對(duì)稱軸畫出另一半的圖形？ 教師說明：要畫出某線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來，就是該線段的對(duì)稱圖形。方法是①先數(shù)對(duì)格距。②在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。③連起來，即成對(duì)稱圖形。 請(qǐng)同學(xué)在書上畫一畫。 鏡面對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容 教科書P69的例3。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 教學(xué)過程 一、 新課。 1、 出示

7、教科書P69的例3放大圖或看書。 提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？ 2、 穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。 提問：請(qǐng)你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前，面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng)，是不是像你們剛才所說。 教師說明：請(qǐng)你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會(huì)是怎樣拿的？ 請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學(xué)聽。 教師說明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。

8、這就說明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。 提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？ 教師說明：這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱活動(dòng)，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對(duì)稱。 板書課題：鏡面對(duì)稱。 3、 練一練。 教科書P71練習(xí)十五的第5題，請(qǐng)同學(xué)說一說，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。） 二、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 1、 拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印

9、好的鐘表圖形。） 教師說明：通過同學(xué)們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。 3、 教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。 提問：題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間？ 提問：從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的？（反方向的） 請(qǐng)你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時(shí)間。 最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗(yàn)證一下，也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。 4、 發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 提問：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過嗎？有哪些？ 教師說明：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們身邊有許多

10、。鏡面對(duì)稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 練習(xí)二教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！? 2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。　　 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟

11、練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。 2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。 二、合作探索，鞏固知識(shí)。 1.完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的?！　　　　　? 2.點(diǎn)名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.完成第14頁練習(xí)

12、二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。 4.完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說明解題思路?！　　? 5.完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。 6.完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？ 7.怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。 8.完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。 三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。 四、隨堂練習(xí)