2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量比一比教案 新人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量，比一比教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： １、通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 ２、通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，及周圍東西的測(cè)量，使學(xué)生感受自己正在成長(zhǎng)的快樂。在實(shí)際測(cè)量與交流中，掌握測(cè)量方法的多樣性，通過動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)和人比一比的過程讓學(xué)生對(duì)米和厘米有更深一步的認(rèn)識(shí)，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。 ３、在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 4、在活動(dòng)中初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習(xí)紙。

2、 ：教學(xué)過程 一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo) 小朋友，今天我們要到一個(gè)樂園去做游戲，你們高興嗎？（隨著音樂的節(jié)奏，老師和學(xué)生一同帶著舞蹈動(dòng)作跳著進(jìn)入教室就坐。 二、合作探究，達(dá)成目標(biāo) （多媒體出示主題圖，直觀、形象，吸引學(xué)生注意力。） 1、啟發(fā)談話： 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我 們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（厘米、米） 2、估測(cè)： 1米等于多少厘米？（1米=100厘米） 1米大約有多長(zhǎng)？（估測(cè)、比劃） 3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問題： 那誰來說一說，測(cè)量時(shí)我們需要注意什么？ （①?gòu)?刻度開始量起。②尺子不能打彎。③對(duì)準(zhǔn)1米刻度作記號(hào)。） （一）、在木

3、條上測(cè)量出1米長(zhǎng)的一段 1、各組拿出木條和卷尺，小組合作在木條上量出1 米長(zhǎng)的一段，并做好記號(hào)。 2、學(xué)生測(cè)量，老師指導(dǎo)。 3、老師驗(yàn)證各組測(cè)量情況。 4、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）、測(cè)量課桌長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度 （多媒體出示課桌的測(cè)量情況記錄表，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維有序性。 ） 1、估測(cè)課桌長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度。 （1）根據(jù)你剛才實(shí)際測(cè)量到的1米的長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們來估測(cè)一 下，天天和我們朝夕相處的課桌的長(zhǎng)度、寬度、高度分別大約是多少？（結(jié)合量出的一米長(zhǎng)的木條的長(zhǎng)度，估測(cè)出學(xué)生熟悉的課桌長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力。） （2）小結(jié)：這只是我們估測(cè)出的長(zhǎng)度，是我們猜想的，怎么樣

4、才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果呢？（要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量） 2、小組合作，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量： （1）小組討論，組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)實(shí)際情況，進(jìn)行合理分工。 （2）進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，老師巡回觀察指導(dǎo)。 3、匯報(bào)、講評(píng)： （1）各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（在實(shí)物投影儀上展示測(cè)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果） （2）比較各組測(cè)量結(jié)果（各組結(jié)果盡不相同，存在誤差）。 （3）分析產(chǎn)生誤差的原因。 （4）適時(shí)評(píng)價(jià)。 （5）表彰分工合理、測(cè)量細(xì)心的小組。 （三）、測(cè)量門的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離： 1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測(cè)量。 我們通過測(cè)量知道了課桌的長(zhǎng)度、寬度、高度，你還想測(cè)量什么？（引導(dǎo)學(xué)生

5、觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離等；自主選擇，自主進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。） 2、小組測(cè)量，老師指導(dǎo)。 3、匯報(bào)、講評(píng)： （1）請(qǐng)各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)） （2）小結(jié)：剛才各組都積極配合，測(cè)量出了我們教室一些物體的長(zhǎng)度，大家已經(jīng)掌握了測(cè)量方法，學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度。 （四）有一條鱷魚身長(zhǎng)六米，你能用合適的長(zhǎng)度描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？ 1、黑板長(zhǎng)3米，有兩塊黑板那么長(zhǎng)。 2一個(gè)人的肩寬大約30厘米,29人并排站著喝鱷魚差不多 （五)選擇下表中的一種動(dòng)物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動(dòng)物的身高和身長(zhǎng)表示出來。 長(zhǎng)

6、頸鹿身高 6米 鴕鳥身高 2米50厘米 企鵝身高 1米30厘米 鯨魚身高 26米 巨蟒身長(zhǎng) 10米 壁虎身長(zhǎng) 12米 所選動(dòng)物： 測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)： 測(cè)量結(jié)果： 四、鞏固新知延伸課外： 1、全課小結(jié)： （1）通過這節(jié)實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些知識(shí)？ （2）看來，這節(jié)課我們學(xué)到了不少本領(lǐng)，從測(cè)量過程中體驗(yàn)到了測(cè)量的樂趣，你們開心嗎？ 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 銳角和鈍角 1教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)

7、練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。課后，我有如下幾點(diǎn)感受： 一、讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的

8、表象 低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了參觀藍(lán)精靈的游樂園的具體情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活。 二、讓學(xué)生在有趣的綜合活動(dòng)中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念 活動(dòng)化、個(gè)性化是課程發(fā)展的重要趨勢(shì)。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我創(chuàng)造性地處理教材，第二環(huán)節(jié)選取各種各樣的角讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上給角分類，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，然后學(xué)生在找一找、議一議、分一分、說一說的活動(dòng)中感受到成功的喜悅，自然而然地引出本節(jié)

9、課的教學(xué)內(nèi)容──銳角和鈍角。學(xué)生在操作過程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。讓學(xué)生通過折角、拼角、比角、找角、動(dòng)手去量角，感受角的大小。整個(gè)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的精神。利用電腦的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生再一次更加形象直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。通過“找平面上的銳角和鈍角”、“走進(jìn)生活找銳角和鈍角”、“用巧巧手折角”、“用身體的某些部位比畫角”和“生活中三種角相互轉(zhuǎn)換的例子”等活潑有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“數(shù)一數(shù)，看誰的眼力棒！”主要是讓學(xué)生在操作中

10、再一次感受什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，從而使學(xué)生在頭腦中對(duì)銳角和鈍角形成更深刻的印象。 四、不足與困惑 1.課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范，教師在教學(xué)中雖能及時(shí)糾正和引導(dǎo)，但還有待他們?nèi)ゼ由罾斫?，反?fù)訓(xùn)練。 2.在整節(jié)課中學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作的時(shí)間很充分，但真正操作起來，比較耽誤時(shí)間，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，處理不好會(huì)適得其反，該如何把握，我一直在思索。 通過這節(jié)課我感受到只有教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會(huì)樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 本節(jié)課中也存在某些問題： 1．關(guān)注的面不夠廣，也就是說對(duì)不同層次水平的學(xué)生的關(guān)注不夠； 2．本節(jié)課雖然我力求自己放手讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)，去探究新知，但還是沒能“放開”； 3．語(yǔ)速過快。 這些問題都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的，應(yīng)給予足夠重視的。