2022年(秋)三年級語文上冊 第13課《古詩兩首》(絕句)教學(xué)設(shè)計 語文S版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第13課《古詩兩首》(絕句)教學(xué)設(shè)計 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能:學(xué)習(xí)課文生字新詞;正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 2.過程和方法:圖文結(jié)合,理解詩意;朗讀體驗,體會詩情。 3.情感態(tài)度與價值觀:讀古詩《早發(fā)白帝城》,體會詩人輕松愉悅的歸來心情,以及一路的美好風(fēng)光;讀古詩《絕句》,體會迷人的春景,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 教學(xué)重難點 理解詩意,體會詩情,感情朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、播放長江三峽圖片,激趣揭題 今天,老師帶著大家來一游長江三峽吧!請看屏幕(

2、電腦出示長江三峽圖片) 看了長江三峽的美景,你有什么體會?(體會到三峽的雄偉、壯觀等)歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝,游夔門,留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。(板書課題。生齊讀。) 二、交流資料,知詩人、解詩題 1.通過查資料,你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎?引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白,了解本詩的寫作背景。 2.根據(jù)學(xué)生的交流,教師相機(jī)小結(jié):大詩人李白被稱為“詩仙”,在文學(xué)史上占有輝煌的地位,但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時曾在永王李璨的手下做事,后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓,李白因而受到牽連,被判罪,流放到

3、夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi),當(dāng)時是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方(今重慶市奉節(jié)縣東白帝山)。忽然傳來皇帝赦免他的命令,你們想想,當(dāng)時李白的心情會怎樣?(驚喜、高興)他隨即乘船回到江陵,現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?!对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。 3.那么,你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己對題目的理解。 三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意 1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢?引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文,畫出自己不認(rèn)識的字。 2.對于學(xué)生不認(rèn)識的字,引導(dǎo)他們用平時常用的方法:看拼音、問別人、查字典等自己解決。 3.誰愿意

4、把詩讀給大家聽呢?用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況,引導(dǎo)他們把詩讀流暢,注意“還、朝、重”三個字,點出它們在本文的讀音。 4.詩讀得不錯,同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢?引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。 5.誰有不理解的字、詞呢? 學(xué)生可能回答有,也可能回答沒有。若有,則在全班互動學(xué)習(xí),鼓勵其他同學(xué)幫助解決。若沒有,則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。(學(xué)生可能回答:“辭”在本詩中是“離開”的意思;“還”呢?是“返回”,為什么是返回呢?要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白,李白流放途中被赦免,將要回到原來的住地江陵,所以“還”是“返回”,“啼不住”就是不停地叫之

5、意。對學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點撥。) 6.詩中的重點詞,同學(xué)們理解得不錯,詩讀得怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會剛才學(xué)過的字詞。 7.這首詩到底講什么呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考,再同桌互相說說詩意。 8.誰愿意說給大家聽呢?學(xué)生在全班交流自己對整首詩的理解。教師隨機(jī)評價、指導(dǎo)。 9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。 四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情 1.詩人寫這首詩,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?打出畫面,配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽,一邊想像,自己看到了什么?聽到了什么 2.你仿佛看到了什么?聽到了什么呢? (1)根據(jù)學(xué)生的回答,視情況相機(jī)追問,哪句詩讓你

6、看到了這樣的情景?聽到了這樣的聲音? (2)再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受,有感情地朗讀出來。對學(xué)生的朗讀,可通過評價、范讀等適時指導(dǎo)。 3.當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時,我們已完全體會到了作者愉快的心情,誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。 五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字 1.同桌有感情地朗讀詩,背誦詩。全班交流背誦情況。 2.誰還讀過李白的其他詩呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。 3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的? 4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。 六、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 1.默寫《早發(fā)白帝城》。 2.收集李白創(chuàng)作的其他古詩。 第二課時

7、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.背誦古詩《早發(fā)白帝城》。 2.指名復(fù)述古詩大意。 3.教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫,他卻無心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里,只要你讀懂了詩句,相信你就能感受到。 4.板書課題:《絕句》。 二、揭題后討論 你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。) 你知道這首詩的作者嗎?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。) 三、自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩句的意思,然后思考:詩中描寫了那些景物?

8、描寫的是什么季節(jié)的景色?詩人在什么位置看到了這般景色? 四、有感情地朗誦整首詩,體會詞語在詩中的作用 1.“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點?這些詞有什么作用?聯(lián)系詩句說說理由。 2.請將詩中的數(shù)量詞分成兩類(實數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么? 3.讀一讀詩句,想一想,詩中4個動詞中,哪些真動,哪些“不動”。(鳴”與“上”是有動感的;“含”與“泊”是無動感的。)再次讀詩句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。 五、聽錄音朗讀,聽后用自己的話說說詩的意思。說后同學(xué)評議,在評議中教師點撥提升 六、有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處 七、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 1.書寫生字詞。 2.背誦、默寫《絕句》。 3.收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

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