2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝(2)教案 語(yǔ)文S版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88842784 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:41.05KB
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1、2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝(2)教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo):    1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。    2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法,體會(huì)句子所包含的意思,積累優(yōu)美的詞句。    3.讀懂課文內(nèi)容,明白文中的道理,學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。    4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn):理解“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”這句話的含義,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:                 第1課

2、時(shí) 一、欣賞貝殼,揭示課題    1.出示貝殼和珍珠。    2.你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一只貝》。(板書(shū)課題。) 二、自讀課文,整體感知    1.出示“自讀提示”。    ?、佼?huà)出生字、新詞,多讀兩遍,遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞多讀兩遍。    ?、谀苷_、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。    ?、鄄焕斫獾牡胤?,運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。    ?、芪闹械倪@只貝給你留下了什么印象?    2.自由讀文。    3.小組交流,用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

3、   4.小組交流,記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo):膩    5.全班交流,評(píng)價(jià)朗讀。                第2課時(shí) 一、細(xì)讀品味,升華感情  ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1、2段。    1.初讀了課文,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貝?    2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái),再體會(huì)體會(huì)。    3.交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。    4.再讀出示的第1段文字,邊讀邊想象:在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?帶著自己的理解,再讀課文第1段。(播放海邊音樂(lè)。)師相機(jī)指導(dǎo)理解:旋渦、嚙掉    5.它們即使生命結(jié)束,殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩,難怪會(huì)得到孩子們的喜愛(ài)、人

4、們的稱贊!該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀第2段?(生自由練習(xí)。)    6.抽生讀。  ?。ǘW(xué)習(xí)課文第3~10段。     出示:但是,這只貝沒(méi)有被孩子們撿起,它不漂亮,它在海里的時(shí)候,就是一只丑陋的貝。它默默地,它說(shuō)不出來(lái)。    1.生自讀句子。    2.這只貝還有絢麗的色彩嗎?還有精美的圖案嗎?讀后你心里有什么感受?    3.生交流感受。    4.再讀第3段,說(shuō)說(shuō)這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你?再讀讀,體會(huì)一下。    5.生交流,師相機(jī)指導(dǎo)理解:默默、榮譽(yù)    6.相機(jī)抓住“折磨”這個(gè)詞語(yǔ)理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。    7.生理解“折磨”的意思。

5、    8.再讀課文,透過(guò)“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受?想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受?    9.生讀課文,談感受。    10.你們都在認(rèn)真地讀,讀出了自己的感受,透過(guò)這段文字,你的眼前仿佛看到了什么?    11.讓我們一起來(lái)把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來(lái)。老師引讀:那是顆十分硬的石子(生跟讀中間部分)……教師:一年,兩年,它的殼上——讀,但他——    12.再讀課文,再體會(huì)體會(huì),在“可憐”的背后你又讀出了什么?    13.思考:“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?!苯Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,拓展遷移    1.作者寫(xiě)貝,贊頌的僅僅就是一只貝嗎?      小結(jié):文章借物喻人。    2.說(shuō)說(shuō)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”的含義。    3.把你想對(duì)這只貝說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 三、總結(jié)并提出希望    1.生展示搜集的同類人的故事。    2.希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人:默默付出,不求回報(bào),勇于奉獻(xiàn)。   板書(shū)設(shè)計(jì)                  一只貝               可憐     丑陋              可敬     學(xué)生贊美貝的語(yǔ)言(學(xué)生寫(xiě)上去)

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