2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《晏子勸齊王》教案 語(yǔ)文S版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《晏子勸齊王》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文下冊(cè)S版第八單元30晏子勸齊王（129-130）第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：（1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 　（2）正確、流利地朗讀課文。了解晏子是個(gè)什么樣的人 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。 難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 關(guān)鍵：讀準(zhǔn)字音。 教法 導(dǎo)讀學(xué)習(xí)法 直觀(guān)教學(xué)法 學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 教具 教學(xué)掛圖、生字卡。 學(xué)具 田字格本

2、 預(yù)習(xí)內(nèi)容 借助拼音讀課文，識(shí)記生字。 修改與批注： 教學(xué)內(nèi)容 一案定模 二案定型 三案定檔 學(xué)生個(gè)體活動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)法） 小組活動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)法） 教師活動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、教法） 匯報(bào)展示方案 （內(nèi)容、時(shí)間、方式） 復(fù)檢導(dǎo)學(xué) 3、學(xué)生思考 （1分鐘） 1、講《晏子使楚的故事導(dǎo)入 2、同學(xué)們聽(tīng)了晏子的故事，覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人? （2分鐘） 4、指名回答 （1分鐘） 自悟初知 1、自由朗讀課文，（1）劃出生字，標(biāo)出段落。 （2）、認(rèn)讀生字 （3分鐘） 5

3、、 想一想課文主要講了一件什么事？ 2、 同桌互讀，互相糾正字音。（2分鐘） 3、檢查字的讀音，讀課文 （1分鐘） 4、（1）開(kāi)火車(chē)讀生字（1分鐘） （2）、指名分段朗讀課文。 6、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。（2分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字。 交流探究 1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）、出示決 勸 餓 枯 稼 誰(shuí)6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，拼出讀音。觀(guān)察字在田字格中的位置。 (2)、組詞。 (3)、學(xué)生練寫(xiě) （3分鐘） 2、學(xué)生交流字的結(jié)構(gòu)并識(shí)記字形。（3分鐘） 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形（5分鐘） 教師

4、巡視指導(dǎo)。 4、匯報(bào)識(shí)字的方法（2分鐘） 5、指名讀課文 重點(diǎn)指導(dǎo)、 勸：第二筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。 枯：左邊木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。 稼：第五筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。 餓：第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)些，最后一筆是點(diǎn)，不是撇。 點(diǎn)撥歸納 教師講解：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了本課的字詞，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入的了解課文內(nèi)容。 鞏固練習(xí)： 拓展深化 用決 勸 餓 枯 稼 誰(shuí)擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà) 全課小結(jié)當(dāng)堂反饋 老師把這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的匯總在一起，你們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，

5、看看現(xiàn)在你的印象是不是更深刻了？我們一起來(lái)讀一讀這些生字。（2分鐘） 布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 30晏子勸齊王 決定 勸告 餓肚子 枯死 莊稼 誰(shuí) 教學(xué)反思 我先通過(guò)有趣的故事形式，講述晏子出使楚國(guó)受到捉弄，他以自己的聰明才智贏得了楚王的尊重。導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞，這為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清了閱讀障礙。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們弄懂了晏子為什么勸齊王？ 教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文下冊(cè)S版第八單元30晏子勸齊王（129-130） 第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：朗讀

6、課文，知道晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的。 過(guò)程與方法：通過(guò)小組內(nèi)交流，了解晏子勸齊王勸了幾次？ 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文；理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。 關(guān)鍵：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。 教法 合作討論法 學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 教具 教學(xué)掛圖、生字卡。 學(xué)具 預(yù)習(xí)內(nèi)容 修改與批注： 教學(xué)內(nèi)容 一案定模 二案定型 三案定檔 學(xué)生個(gè)體活動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)法） 小組活動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)法） 教師活

7、動(dòng) （內(nèi)容、時(shí)間、教法） 匯報(bào)展示方案 （內(nèi)容、時(shí)間、方式） 復(fù)檢導(dǎo)學(xué) 4、學(xué)生思考. （1分鐘） 1、出示生詞. 決定 勸告 餓肚子 枯死 莊稼 誰(shuí) 3、思考：這篇課文講的是一件什么事？。（2分鐘） 2、開(kāi)火車(chē)讀生字（1分鐘） 5、指名回答（1分鐘） 自悟初知 2、生自由讀課文思考。 （1）、晏子為什么勸齊王? （2）、晏子怎樣勸說(shuō)? （3）、晏子與齊王百姓做什么？． （4）、求百姓前齊王做了什么? (5)、求百姓的結(jié)果是什么? （3分鐘） 1、出示問(wèn)題 3、指名匯報(bào)。 （3分鐘） 交流探究 2、學(xué)

8、生自由讀課文思考并勾畫(huà)。（1）晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說(shuō)的？這樣說(shuō)是什么意思？ （2）你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？他為什么不一開(kāi)始就直接勸齊王去求百姓呢？（3分鐘） 3、小組討論交流（5分鐘） 1、師出示問(wèn)題 5、指導(dǎo)有感情地朗讀一下句子。 “求山神有什么用呢？” “求河神也沒(méi)有用啊！” “那我該求誰(shuí)呢？”“求我們的人民哪！” 4、小組長(zhǎng)指名匯報(bào)。（5分鐘） 6、指名讀對(duì)話(huà) 1、求山神有什么用呢？是個(gè)什么句式？ 2、水里的魚(yú)蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚(yú)蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢！ 這句里的比喻句是？把什么比作什么？ 點(diǎn)撥歸納

9、 教師講解：晏子的勸告是逐步的，語(yǔ)氣也是根據(jù)齊王的態(tài)度從婉轉(zhuǎn)、較婉轉(zhuǎn)到直接的勸告，從中說(shuō)明了晏子的聰明機(jī)智。我們?cè)賮?lái)分角色讀一下他們的對(duì)話(huà) （2分鐘） 鞏固練習(xí)： 讀一讀，填一填。 快要枯死的樹(shù)，被我救（）了。 2、百姓能吃上（）飯，不再（）肚子了。 拓展深化 1、你覺(jué)得齊王是個(gè)怎樣的人？ （2分鐘） 2、你還知道晏子的哪些故事？ 全課小結(jié)當(dāng)堂反饋 談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 河干，莊稼枯黃 晏子　　　勸　　齊王 (聰明機(jī)智)　　　 有什么用呢? 　　求河神 也沒(méi)有什么用　　求山河 求百姓　　聽(tīng)從 求誰(shuí) 不再……　　　也不再…… 教學(xué)反思 這節(jié)課的重點(diǎn)是了解晏子怎樣勸齊王？教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生重點(diǎn)探討“晏子怎樣勸齊王？”主要通過(guò)分角色讀、個(gè)人讀、師生合作讀等方式去理解晏子怎樣勸齊王和齊王怎樣回答。之后讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，重點(diǎn)分析研究了晏子第一次勸齊王的語(yǔ)言藝術(shù)，尤其是段落中出現(xiàn)的兩句反問(wèn)句， 讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法不一，但意思相同，表達(dá)方式不同，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不同，反問(wèn)句的效果更顯著。