2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 What does your mother do Revision教案 人教新版

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1、2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 What does your mother do Revision教案 人教新版 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Fun story 本課以趣味故事的形式集中再現(xiàn)本單元所涉及的語(yǔ)言知識(shí)，提供新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高言語(yǔ)交際技能。通過 Micky 和大象的對(duì)話，復(fù)習(xí)家庭、職業(yè)、所從事的活動(dòng)、工作地點(diǎn)等話題的表達(dá)方式。 二、課前準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖、投影片、錄音磁帶。 2．準(zhǔn)備 Micky 和大象的頭飾。 三、教學(xué)建議 1．教師播放錄音，讓學(xué)生先聽一遍，猜猜是誰(shuí)在談話，說的是什么。 2．展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察1分鐘。再放錄音，讓學(xué)

2、生看掛圖幫助理解錄音內(nèi)容。 3．讓學(xué)生分組活動(dòng)，交流故事內(nèi)容，最后選一個(gè)代表介紹故事，看哪個(gè)小組的介紹最全面完整、語(yǔ)言正確，給以獎(jiǎng)勵(lì)。 4．讓學(xué)生再聽錄音，跟讀模仿。然后同桌兩人分角色對(duì)話。 5．找學(xué)生戴面飾到講臺(tái)前表演故事。 四、課堂分析 1．教師應(yīng)依托課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外還可以安排一些聽、說、讀、寫的測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)反饋采取進(jìn)一步的鞏固、補(bǔ)救措施。 2．本課的評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的總結(jié)，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、參與活動(dòng)的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法的有效性、學(xué)習(xí)成果的達(dá)標(biāo)情況等做一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。給表現(xiàn)優(yōu)

3、秀的學(xué)生和小組頒獎(jiǎng)。應(yīng)特別注意鼓勵(lì)那些表現(xiàn)欠佳但有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況，對(duì)癥下藥，制定具體措施，幫助他們樹立信心，更快進(jìn)步。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》中相關(guān)的內(nèi)容。 （1）讓學(xué)生把自己父母的信息填在題目中的小方框內(nèi)，再填寫家庭住址、工作地點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。檢測(cè)學(xué)生書寫單詞的能力。制作完成后可組織pairwork，讓學(xué)生互相交流。 （2）要求學(xué)生聽錄音寫句子，檢測(cè)學(xué)生聽力理解能力和書寫句子的能力。 師生共同總結(jié)本單元活動(dòng)的完成情況，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生。 五、復(fù)習(xí)課參考活動(dòng) 1．尋找另一半 教師讓學(xué)生把表示自己父母職業(yè)的句子用英語(yǔ)寫在兩張卡片上，

4、格式如下： 　　Li Yan's Father　　　　　　　is a teacher． 　　Li Yan's Mother　　　　　　　is a nurse．　 把學(xué)生分成兩大組，把所有學(xué)生的句子卡片收到一起打亂順序，把所有前半句分給一組，把所有后半句分給另一組，讓學(xué)生拿著卡片，用 What is your ... ? 和 Is your father a ... ? 在班內(nèi)找到各自的另一半。 2．按順序排隊(duì) 教師布置學(xué)生把學(xué)過的職業(yè)名稱分別寫在卡片上，每卡片上寫一個(gè)。把這些卡片分給每個(gè)學(xué)生一張，例如一共寫了16個(gè)職業(yè)，就找16個(gè)學(xué)生。然后讓他們手拿卡片，按職業(yè)名稱字母順序排序，如 bus driver→doctor→farmer→nurse→tailor→teacher→writer 等。排好隊(duì)后，按順序用 My ... is a .... He / She works in a .... 依次說出句子。 3．對(duì)號(hào)分類 組織學(xué)生把所有職業(yè)名稱的英語(yǔ)單詞、表示職業(yè)的圖片、工作地點(diǎn)名稱、工作地點(diǎn)圖片、工作內(nèi)容的英語(yǔ)說法分別寫在不同的紙上。收集起來，打亂順序，然后要求學(xué)生按邏輯關(guān)系對(duì)號(hào)分類。如 teacher，教師的圖片，school，學(xué)校的圖片，teach students，應(yīng)分為一類。可以分小組計(jì)時(shí)比賽。