2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘車教案（1） 北師大版

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1、2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘車教案（1） 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。 2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。 3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。 難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。 教具學(xué)具： 課件，各種圖形。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，

2、注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘 車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。 二、探究新知： 1、連加。 師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？ 學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。 如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解) 師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)

3、算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。 2．連減。 師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖) 生1：這輛汽車上有8人。 生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。 師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢? 生：車上還剩多少人? 師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。 學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—

4、4＝3) 師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。 3．加減混合運(yùn)算。 師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ?車上有9人。 ?到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。 ?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。 ?車上現(xiàn)在有多少人? … … 師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

5、。 組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問(wèn)題的方法。 師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。 生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過(guò)順序不同罷了。 師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按

6、從左往右、從前往后的順序計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方法。 三、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲! 板書設(shè)計(jì)： 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算） 2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝5 9-5+1＝5 課后反思： 1．注重情境設(shè)計(jì)。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理，幫助學(xué)生

7、理解連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的來(lái)龍去脈，也為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 2．注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意敘述故事之后，鼓勵(lì)學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生頭腦中都有一張“乘車”的圖像，深入理解了三個(gè)數(shù) 之間的運(yùn)算關(guān)系，最后列式解答問(wèn)題。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類 看圖列式。 口+口+口＝口 口一口一口＝口 (考查知識(shí)點(diǎn)：理解連加、連減的不同含義；能力要求：能正確解答連加、連減的簡(jiǎn)單問(wèn)題) B類 把橫行、豎行的數(shù)分別相加。 3 2 4 5 2 1 2 4 3 （ ） （ ） （ ） ( )( )( ) (考查知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)加法的計(jì)算及連加；能力要求：能運(yùn)用加法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)