2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 晝夜的交替1教案 蘇教版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 晝夜的交替1教案 蘇教版 一、教學(xué)目的： 1.能對(duì)晝夜交替作出自己的解釋。 2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 3.能認(rèn)識(shí)科學(xué)需要實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）引入 述：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。 （二）探究過(guò)程 1.作出我們的解釋。 （1）問(wèn)：為什么地球上晝

2、夜會(huì)不斷地交替呢？我們可以怎樣解釋呢？ （2）閱讀課本或活動(dòng)手冊(cè)，我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替： ① 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。 ② 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 ③ 地球自轉(zhuǎn)。 ④ 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。 （3）問(wèn)：“哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？” 2.實(shí)驗(yàn)證明。 述：為了證明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （1）每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒表示太陽(yáng)，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。 （2）觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮了？哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？ （3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣

3、轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 3.整理、小結(jié)。 （1）述：對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后，都要寫(xiě)出它是否能夠解釋晝夜交替的問(wèn)題，并把小組經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為合理的留下來(lái)，把不合理的刪除掉。 （2）匯報(bào)小組研究結(jié)果。 4.小結(jié)。 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 晝夜的交替2教案 蘇教版 一、教學(xué)目的： 1.會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)； 2.知道晝夜的成因； 3.意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 三、教學(xué)難

4、點(diǎn)：會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）比較思考：晝夜是怎樣形成的？ 1.師：在連續(xù)24小時(shí)（我們通常所說(shuō)的一天）中，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 2.出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。 師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問(wèn)題？ 3.學(xué)生交流： （1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（（2）晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化？ （3）晝夜交替時(shí)人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？ （4）晝夜交替是否與地球.太陽(yáng)有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？ （5）晝夜交替的成因是什么呢？ 師：今天，我們就來(lái)探索關(guān)于

5、晝夜交替的成因。 （二）模擬實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因 1.游戲活動(dòng)： （1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？ （2）.學(xué)生討論并交流。（人不動(dòng)自己轉(zhuǎn).自己不動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn).兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣） 師：那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會(huì)是哪一種？） 2.教師演示實(shí)驗(yàn)： （1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察。 （2）師：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？ （3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為有哪些地方值得注意？ 生1：我們要

6、在地球儀上找一個(gè)地方作標(biāo)記,假設(shè)我們就在這個(gè)地方,作為觀測(cè)到對(duì)象。 生2:我們要仔細(xì)觀察做標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化,怎么變化的？ 3.你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？ 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流操作注意點(diǎn)。 生1：把手電筒的光射向地球儀。 生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。 5.學(xué)生分組討論晝夜的成因。（地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)。） （三）研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異 1.師：我們觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國(guó)家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家和地區(qū)正處

7、于黑夜？哪些國(guó)家和地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家和地區(qū)處于黃昏？ ?提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。 完成小練習(xí)： 小組實(shí)驗(yàn)，在橫線上寫(xiě)出國(guó)家或地區(qū)的名稱(chēng)。 當(dāng)_____________是白天時(shí)，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黃昏。 2.拓展思考：如果xx年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國(guó).德國(guó).澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？ 提示：要確定這些國(guó)家所處的位置，與我國(guó)的位置進(jìn)行對(duì)比；還要考慮地

8、球自轉(zhuǎn)方向。 學(xué)生分組討論匯報(bào)，師作適當(dāng)介紹： 生1：德國(guó)人會(huì)在白天（下午1點(diǎn)）看到實(shí)況直播。（德國(guó)與我國(guó)的時(shí)差為-7小時(shí)） 生2：美國(guó)人看實(shí)況直播和睡覺(jué)只能選其一了。（美國(guó)與我國(guó)的時(shí)差為-13到-16小時(shí)） 生3：澳大利亞會(huì)在晚上10點(diǎn)看到實(shí)況直播（澳大利亞與我國(guó)的時(shí)差為+2小時(shí)） 師：大家想一想：為什么美國(guó)主張將xx年北京奧運(yùn)會(huì)的游泳.籃球.田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。 （四）信息交流 1.師：就“晝夜交替”的話題，自古以來(lái)人類(lèi)有哪些不同的觀點(diǎn)。（結(jié)合課前搜集到的知識(shí)信息和書(shū)上第8頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行交流。） 生1：古代中國(guó)人認(rèn)為：…… 生2：古希臘學(xué)者認(rèn)為：…… 生3：古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：…… 生4：波蘭天文學(xué)家哥白尼認(rèn)為：…… 2.小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。 3.交流：人類(lèi)對(duì)晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點(diǎn)。 4.師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？ 生1：人類(lèi)的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關(guān)系。 生2：我們的學(xué)習(xí)不要停留在經(jīng)驗(yàn)上，要敢于提出質(zhì)疑,辨析,不輕信權(quán)威。敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索大自然的規(guī)律。 生3：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。 （五）作業(yè) 布置學(xué)生寫(xiě)研究晝夜交替的科學(xué)小論文。 ?