2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖1教案 鄂教版

《2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖1教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖1教案 鄂教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識苗圃中的幾種常見植物。 能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。 能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。 教學(xué)過程 1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實(shí)物展示臺。 2. 小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。 參觀苗圃，制定調(diào)查研究計(jì)劃。 本課時是調(diào)查活動的起始課，學(xué)生將在該課時中觀察苗圃中的植物幼苗，并生成科學(xué)調(diào)查的具體目標(biāo)。 具體教學(xué)目標(biāo)： 參觀苗圃，觀察植物幼

2、苗種類。 組織學(xué)生參觀苗圃，提出觀察目標(biāo)：在苗圃內(nèi)你看到了多少種不同的植物幼苗？談話：你們在苗圃中看到的植物幼苗多嗎？你們算過沒有，一共看到了多少種不同植物的幼苗？學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)各不相同，但是有一點(diǎn)是可以達(dá)成共識的，那就是苗圃內(nèi)匯集了多種植物的幼苗。圍繞這一共識，可以提出問題：這么多的植物幼苗它們是怎樣繁殖出來的？圍繞這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。學(xué)生可能提到的解釋包括：（1）由種子繁殖出來的；（2）人工技術(shù)培育出來的；（3）用根繁殖出來的；（4）用莖繁殖出來的。提出問題：怎樣才能知道哪種說法是正確的呢？學(xué)生可能會提出：（1）問一問園藝工；（2）查閱書籍；（3）查

3、閱網(wǎng)絡(luò)資料等。 3．制定科學(xué)調(diào)查計(jì)劃，完成人員分工。 直接提出：我們將要開展一次調(diào)查活動，活動的主題是“植物的繁殖方式有哪些？”將調(diào)查目標(biāo)進(jìn)一步明確。緊接著提出問題：要進(jìn)行這次調(diào)查活動，你準(zhǔn)備采用哪些簡單而切實(shí)可行方法？這里所指的方法，是學(xué)生圍繞已經(jīng)明確的主題而提出的、可操作性強(qiáng)的具體辦法。學(xué)生可能會再次提出：詢問、查閱資料、查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方法。雖然提出說法可能和前面所提到的方法相同，但是在認(rèn)識層面上顯然現(xiàn)在所提出來的要更高一些。如果學(xué)生提出了一些其它方法，教師要針對問題靈活處理，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“簡單”、“容易操作”來進(jìn)行合理的取舍。 我們找到了這么多簡單而且可行的辦法，但是如果每個小組都

4、一一完成，工作所需時間太多了，全班來一次分工在怎么樣？獲取學(xué)生在分工這一形式上的認(rèn)同和支持。 提出分工要求：選擇一種調(diào)查方法作為你們小組最主要的活動形式，同時考慮一下準(zhǔn)備怎樣開展活動，明確一下活動地點(diǎn)、時間，也可以看看還有什么其它問題。引導(dǎo)學(xué)生小組商議，選擇一種合適自己小組人員特點(diǎn)的調(diào)查方法。指導(dǎo)學(xué)生明白小組分工需要完成的工作。 出示班級小組分工表，各個小組都選擇了合適的調(diào)查方法了嗎？引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組依次匯報，并將各小組的選擇依次填寫在班級小組分工表內(nèi)。如果出現(xiàn)個別調(diào)查方法沒有任何小組選擇時，可提出問題：哪個小組愿意選擇和別人小組不一樣的調(diào)查方法？鼓勵學(xué)生在方法上和他人小組形成差異。

5、 學(xué)生選擇完畢后，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注班級分工表內(nèi)的內(nèi)容，進(jìn)一步明確全班的研究主題，各小組所選擇的調(diào)查方法和相關(guān)內(nèi)容。 提出問題：各小組現(xiàn)在已經(jīng)選擇了合適自己小組的調(diào)查方法，大家再討論一下，小組內(nèi)的人員需要怎樣根據(jù)各人特點(diǎn)具體分工才能提高你們小組的工作效率。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小組內(nèi)的分工合作是提高工作效率的有效辦法，教師在學(xué)生討論的過程中要深入各小組，了解小組內(nèi)人員分工的具體情況。 小組交流完畢，要求1——2個小組匯報人員安排情況。聽完匯報后，指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的記錄表格，講解記錄方式，提出記錄要求：各個小組將調(diào)查后的情況整理后記錄下來，填寫在記錄表中。記錄的方式是多種多樣的，可以

6、引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行記錄，可以提示用文字、數(shù)據(jù)、繪畫等方式。記錄的表格可以完全采用教材的設(shè)計(jì)，也可以各個小組根據(jù)自己調(diào)查內(nèi)容的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)制作。 4．開展調(diào)查活動。 調(diào)查活動所需周期較長，可以放在該課時完畢以后利用課余時間來開展。教師應(yīng)該加強(qiáng)定期的了解和指導(dǎo)，提示學(xué)生完成相關(guān)記錄。 第二課時 資料整理、總結(jié)與匯報 該課時的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。 1．小組匯報各自調(diào)查情況。 提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺，在實(shí)物展示臺上展示調(diào)查記錄。

7、各小組匯報完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。 2．其它相關(guān)資料匯報。 提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。 教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)下冊 植物的繁殖2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.認(rèn)識幾種常見植物。 2.能根

8、據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。 3.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。 過程與方法： 在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的不足并組織實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)調(diào)查觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動，認(rèn)識幾種常見植物繁殖方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的不足并組織實(shí)施科學(xué)調(diào)查活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 聯(lián)系苗圃做好參觀工作等。 教學(xué)過程： 第一課時 本課時是調(diào)查活動的起始課，學(xué)生將在該課時中觀察苗圃中的植物幼苗，并生成科學(xué)調(diào)查的具體目標(biāo)。 一、組織學(xué)生參觀苗圃，觀察植物幼苗種類。 組織學(xué)生參觀時提出：你看到了多少種不同的

9、植物幼苗？ 二、提出解決問題的方法，初步生成調(diào)查目標(biāo)。 參觀完后組織學(xué)生進(jìn)行交流，談自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教師：你們在苗圃看到的植物幼苗多嗎？一共有多少種不同的植物幼苗？這么多的植物幼苗是怎么繁殖出來的？ 學(xué)生1：由種子繁育出來的。 學(xué)生2：人工技術(shù)培育的。 學(xué)生3：用根繁殖的。 … 教師：剛才大家說的這些方法，哪種是對的呢？怎樣才知道呢？ 學(xué)生1：問有經(jīng)驗(yàn)的園藝工。 學(xué)生2：查書或上網(wǎng)查。 教師：要知道那種是對的，看來最簡單有效的方法就是進(jìn)行一次調(diào)查活動。 三、制定科學(xué)調(diào)查計(jì)劃，完成人員分工。 教師：我們調(diào)查活動的主題是“植物的繁殖方式有哪些？”在調(diào)查之前，你準(zhǔn)備采取

10、哪些簡單可行的方法？ 學(xué)生交流確定。 教師：剛才大家確定了調(diào)查方法，現(xiàn)在該考慮一下怎樣開展活動？我們該怎樣分工效率才比較高呢？并制定好分工表。 小組交流，然后熟悉調(diào)查表格?；蛘咦约褐贫ㄕ{(diào)查表。 四、開展調(diào)查活動。 調(diào)查活動時間長，可以放在課后進(jìn)行，并完成相關(guān)記錄。 ? 第二課時 一、導(dǎo)入課題 教師：前一節(jié)課我們搞了一次植物怎樣繁殖的調(diào)查。那么植物是怎樣進(jìn)行繁殖的? （請學(xué)生回答） 二、匯報調(diào)查情況，探索研究。 1.植物的種子繁殖。 (1)教師出示種子發(fā)芽、開花結(jié)果的過程圖，引導(dǎo)學(xué)生 說說種子是怎樣長成新植物的，然后引出種子繁殖的概念。 (2)可讓

11、學(xué)生舉例說明種子繁殖的過程。 (3)讓學(xué)生說說植物除了種子繁殖外，還有什么其他繁殖方法。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出：植物利用根、莖等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方法稱為營養(yǎng)繁殖。 2.植物用莖進(jìn)行繁殖。 (1)教師出示大蒜、水仙花或洋蔥等鱗莖，讓學(xué)生觀察鱗片里的芽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鱗莖里的芽會慢慢長大，長成新的植物。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬鈴薯、姜等塊莖也能從塊莖的芽眼里長出新芽來。 (2)請學(xué)生看課文中甘蔗繁殖的插圖，了解還有一些植物可以將莖埋在地下，使莖上的芽萌發(fā)出新的植物。 (3)通過提問：植物的莖還有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)莖的知識，重溫莖扦插的具體過程，然后

12、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種繁殖方式稱為莖的扦插。 (4)讓學(xué)生說說有哪些植物是通過莖扦插來進(jìn)行繁殖的。然后教師介紹幾種常用莖來進(jìn)行扦插的植物，如葡萄、石榴、楊柳等。 3.植物用根進(jìn)行繁殖。 (1)教師出示番薯的塊根和已出芽的番薯塊根，讓學(xué)生觀察塊根上的芽眼和幼芽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些植物塊根上的芽能長成新的植物。 (2)教師提問：冬天一些小草都枯黃了，到了春天又會發(fā)出新芽，你知道這些芽是從什么地方發(fā)出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多雜草在春天會從它的地下根或地下莖上發(fā)出新芽，長成新的植物。 (3)讓學(xué)生討論古詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生物學(xué)原理。 4．

13、調(diào)查周圍用營養(yǎng)體進(jìn)行繁殖的植物。 可讓學(xué)生說說周圍有哪些植物是用營養(yǎng)體繁殖的。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走走，調(diào)查校園里哪些植物是用營養(yǎng)體繁殖的。 5.做一個營養(yǎng)繁殖的實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生做觀察鱗莖繁殖的活動或莖扦插的實(shí)驗(yàn)。教師可將大蒜、洋蔥等浸在水里，讓學(xué)生觀察這些鱗莖是怎樣發(fā)芽、長大的，或者用葡萄枝、柳枝等做莖扦插實(shí)驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì)： 7.植物的繁殖 種子 莖--扦插、嫁接 根--繁殖 用營養(yǎng)體繁殖 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、填空 ?1.（ ）可以用種子繁殖，但通常是用莖繁殖。（ ）可以用根繁殖；（ ）可以用莖繁殖。 二、簡答 你知道植物有哪些繁殖方式？