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1、2022年(春)五年級語文下冊《童年圣地》教案 冀教版
教學內容：
本組的閱讀鏈接旨在引導學生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我；并引導學生聯系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。內容與本組教材的文化主題相一致。
教學目標：
1. 掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內容。
2. 通過閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野、激勵自我。
3. 從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。
4. 聯系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。
教學策略：
教師引導學生獨立閱讀，相互交流各自的收獲，并根據學生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內容
2、。
活動準備：
1. 生回顧一單元教學的內容。
2. 課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年圣地的資料。
教學過程：
一、回顧課文，導入新課。(3—5分鐘)
設計意圖： 回顧本單元課文，實現了與本單元課文的鏈接，引導學生從整體上感悟本單元的文化主題。
（一）師生回顧本單元的教學內容，進行梳理、綜合。
（二）教師導入新課：是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。
二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地。(5—10分鐘)
（一）魯迅與百草園。
1. 走進魯迅的童年圣地---百草園。（出示圖片
3、）簡介百草園并配以插圖。設計意圖：形象地展現百草園的風貌，使學生對百草園形成初步的感性認識。
2. （課件出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。
3. 學生賞讀。
4. 教師有效指導和適當點撥。
5. 學生閱讀書上相關文字介紹。
6. 學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。
7. 學生談初步感受和理解。
教師有效指導和適當點撥。
8. 美美地讀一讀。
9. 推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文和散文集《朝花夕拾》（出示圖片）
（二）達爾文與大自然（5—10分鐘）
設計意圖：課前根據學生的興趣查閱整理相關資料。通過課上交流，了解達
4、爾文的生平簡歷和主要貢獻。
1. 學生簡介達爾文。
2. （出示圖片）教授補充介紹達爾文。
3. （課件出示）介紹《物種起源》。
4. 自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？
設計意圖：學生自讀自悟達爾文小時候的故事中，進一步體會體會達爾文的童年的樂趣與愛好對他一生的影響。
5. 交流自讀感悟。
6. 指導朗讀。
（三）報刊門市部里的小小身影（5—10分鐘）
1. 報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片）
2. 讀作家肖復興的簡歷。
3. 自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。
4. 肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是
5、哪里？（報刊門市部）
5. 交流感悟。
6. 朗讀。
三、暢談童年，尋找我們的童年圣地。（10—12分鐘）
設計意圖：從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。聯系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學們一起分享。
（一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。
（二）和同學一起交流分享。
（三）朗讀兒童詩歌《金色的童年》。（播放音樂）（4—6分鐘）
課時作業(yè)設計：
以“我的興趣愛好”為題，習作
6、一篇。
附送：
2022年(春)五年級語文下冊《索溪峪的“野”》教案 北京版
教學目標
知識與技能
1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2. 領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。
3. 體會作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
過程與方法
1. 讓學生充分質疑，說說自己的見解。
2. 盡量用朗讀表達自己的體會，討論交流，整體把握課文的主要內容。
3.通過多種朗讀形式進行朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀出感受，讀出韻味，領悟表達方法。
情感與價值觀
感受索溪峪野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
重點、難點
7、 重點：理解課文內容，領悟表達方法。
難點：抓住事物的主要特點。采用先概括后具體描寫的表達方法。
教學準備
張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片。
課時安排
1課時。
教學步驟
一、談話激趣、揭示課題
置身大自然，可以盡情欣賞大自然的美景。讓我們隨著作者走進索溪峪，去感受索溪峪野性美吧！
1.索溪峪給我們最大的感受是“野”,那么它到底“野”在哪兒，又是怎樣野的呢？
2.展示圖片。
3.讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握題眼“野”，突破難點。
1.自由朗讀。要求：
（1）讀準字音，讀通順文章。
（2）邊讀邊圈點。思考索溪峪的“野”
8、表現在那幾個方面？
（3）作者是安什么順序寫景的？畫出每一部分的中心句。
2.討論交流。
（1）讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
（2）山“野”、水也“野”、動物“野”和游人“野”。
（3）安總分總的結構方式，先概括后具體的描寫的表達方法。第2到5自然段的開頭句都是中心句。
3.讀第1 自然段、其它各段的中心句。
（1）齊讀第一自然段。
（2）指定四位同學讀其它各段中心句。
（3）齊讀全文。
三、重點探究，理解“野”，突破重點
1.讀第二自然段。邊讀邊想，從那幾個方面描寫山“野”？作者是怎樣來表達的？
2.交流討論：驚險，磅礴，隨心所欲，不拘一格等方面描寫“野”。把山想象成“熱戀情人、窈窕淑女”等來表達山的野性美。
3.指導朗讀。
四、延伸，領會“野”
1．學生自讀水“野”、動物“野”、游人“野”。
2.選擇自己喜歡的段落讀讀，說說為什么喜歡？
3.交流學習感受。
4.指導朗讀。
（1）有感情的朗讀。
（2）分段朗讀。
（3）齊讀全文。
五、課文小結
學了這篇課文，你有什么樣的收獲？學生交流。
板書設計
4*索溪峪的“野”
山 “野”
水 “野”
索溪峪的野 動物“野”
游人“野”
2022年(春)五年級語文下冊《童年圣地》教案 冀教版
