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1、2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第17課《繡在服裝上
的故事》教案 人美版
三
維
目
標
知識與技能
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
過程與方法
能將自己喜歡的圖案臨摹下來，自己能獨立完成一幅設(shè)計。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教 學
重 點
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。
教 學
難 點
圖案形象的特點和對比色的運用。
2、
教 學
方 法
講授法，實踐法，練習法
教 學
資 源
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教 學
流 程
教 師 活 動
學 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一. 導入新課
二. 講授新課
課前準備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗
解有關(guān)苗族服飾特點
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
1.提問：通過課前學習，談?wù)勀銓γ缱宓牧私狻?
（老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。）
2.通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
3.引導學生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化
3、。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一
學生討論回答
學生講解他
所知道的知識，
學生認真觀看
提問導入，能夠吸引學生，是同學們都緊張起來
通過視頻講解讓同學們跟好的了解苗族的歷史和習俗
教 學
流 程
教 師 活 動
學 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
三.學生實踐
四.作品展示評價
4、
五.教師小結(jié)
直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
4.引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
5.欣賞“牛首龍紋”的圖案了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹，能講其寓意。
學生完成作品到前邊講解其寓意，其他同學指出其不足。
小結(jié)：組織交流。
小組討論
展開思維，
進行
5、創(chuàng)作
作品評價。
看書中的作品，使學生從書中得到啟發(fā)
鍛煉學生手腦合作能力
培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，語言表達能力
作
業(yè)
完善課堂中的作品
范
畫
設(shè)
計
教
學
反
思
附送：
2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第1單元 古代傳說與
科幻故事中的藝術(shù) 第1課《古代傳說中的藝術(shù)形象
》教案 嶺南版
教學目標：
1.認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點
6、和服飾特征。
2.能用簡單的線條描繪喜歡的古代傳說中的人物形象。
3.辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教學重點：
認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。
教學難點：
分析和描述古代經(jīng)典傳說中藝術(shù)形象的造型特點。
教具準備：相關(guān)圖片及資料
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學生猜猜故事中是誰在說話。
2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈危寣W生判斷自己的猜測。
3、結(jié)合范例導賞，體驗古代經(jīng)典傳說中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？
（2）他的本領(lǐng)可大
7、了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？
（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？
4、出示課題：古代傳說中的藝術(shù)形象。
二、課堂發(fā)展。
1、設(shè)計探究。
（1）設(shè)計自主學習的環(huán)節(jié)，明確學習目標。
教師：通過預習，你希望在本課中了解什么？
（2）根據(jù)學生提出的問題，布置他們利用收集的古代傳說資料，小組探討，尋找答案。
2、深入體驗。
（1）布置學生進行角色扮演游戲，深入體驗人物的造型特點。引導學生展示。
（2）提問：有時憑動作也不能猜到是誰，為什么？
3、細致分析。
展示圖片，深入分析藝術(shù)形象，歸納特征：
（1）古代傳說故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現(xiàn)出他怎么
8、樣的性格呢？
（2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？
（3）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？
4、深入拓展。
展示圖片，比較分類，拓展欣賞范圍。
（1）提問：
①同一個古代傳說的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？
②課本第6頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？
③你能說說古代傳說中的藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？
（2）介紹一個你最喜歡的古代傳說藝術(shù)形象。
（3）用簡單的線條描繪自己喜愛的古代傳說人物形象。
三、學生繪畫，教師巡視輔導。
四、展示作業(yè)，師生共評。
五、總結(jié)課堂，培養(yǎng)健康情感。
教學后記：
2022年(春)六年級美術(shù)下冊 第17課《繡在服裝上的故事》教案 人美版
