2022年（秋季版）一年級語文下冊 1.2《看花燈》教案3 北師大版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 1.2《看花燈》教案3 北師大版 教材分析： 　　　1.元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)。 　　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。 　　　3.全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。 　　　4.描寫動物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。 　　　5.調(diào)動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈?！? 　　教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈 　　教

2、學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入課題 　　　1.師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？” 　　　2.生討論，回答。（說出看花燈的活動） 　　　3.師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。” 　　二、整體感知，初讀詩歌 　　　1.用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識的字圈出來） 　　　2.師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀，同桌讀，小組讀等。 　　　3.師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？ 　　　4.全班討論

3、，教師出示各種形狀和圖案的花燈。 　　　5.師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？” 　　　6.激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景。 　　　7.用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。 　　　8.討論：你最喜歡課文中哪種花燈？ 　　　9.分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀 　　　10.你問我答 　　　　a 什么花燈吐泡泡？ 　　　　b 什么花燈眨眼睛？ 　　　　c花燈怎么做？（紙糊、紗做） 　　　　d走馬燈里有什么？ 　　　　e荷花燈里有什么？ 　　　11.啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？ 　　　　　　從文中找動作：吐、眨、追、立 　

4、　　12.花燈的樣子和形狀？ 　　　　　金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的） 　　　13.全班讀7-8句，小結(jié)。 　　　14.引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動上。 三、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文 　　　1.比賽讀一讀詩歌。 　　　2.能用自己的話描寫你喜歡的花燈？ 　　　3.畫一畫它是什么樣的嗎？ 　　　4.動手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動） 　　　5.師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣） 　　　6.總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。 　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文 二、識字寫字 　　　1.小組

5、討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。 　　　2.分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。 　　　　　燈 花燈金 金魚猴 猴子睛 眼睛 　　　3.“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。 　　　4.“各、奇、彩、追、?！睅熃套x，識字。 　　　5.開火車，鞏固識字。 　　　6.選出你覺得最難寫的字 　　　7.師示范指導(dǎo)寫“真、年”字 　　　　　真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出 　　　　　年： 　　　8.其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。 　　　9.學(xué)生書寫一遍，再描紅。 附送： 2022年（秋季版）一年級語文下冊 10.1《雨鈴鐺》教案 北師大版 教學(xué)

6、目標(biāo)： １、學(xué)會本課生字新詞。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的語言美。 ３、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： １、學(xué)會本課生字新詞。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的語言美。 ３、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教具： 音樂伴奏　生字詞的貼畫 教學(xué)過程： 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師：孩子們認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)字。（板書：雨） 生讀。 誰能用這個(gè)詞組一個(gè)詞（學(xué)生說），再用雨說一句話。（學(xué)生說）師導(dǎo)入：孩子們說得真好，老師忍不住也想說一句：下雨了，你聽，雨聲丁零鐺啷，丁零當(dāng)啷，真像串串小鈴

7、鐺。（師板書：雨鈴鐺） 師：這就是我們今天要學(xué)和兒歌——雨鈴鐺，大家一起讀一讀。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞。 １、 導(dǎo)入：孩子們，仔細(xì)聽啊，雨鈴鐺走進(jìn)了你的世界。（師配樂朗讀） ２、 孩子們想讀嗎？（生答：想讀）那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法） ３、 學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ４、 學(xué)習(xí)生字詞。 （１） 出示詞語卡片，檢查詞語的認(rèn)識情況。（齊讀，正音——指名請小老師教大家讀） （２） 出示字卡，檢查識字情況（師集體檢查——請學(xué)生說一說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)字的寫法） 三、 課中操《小雨沙沙》 四、 讀中感悟，學(xué)習(xí)課文。 五、 學(xué)習(xí)課文第一句

8、。 （３） 指名請孩子讀課文第一句。（教師對學(xué)生讀的情況進(jìn)行點(diǎn)評，讀得好要評出哪個(gè)詞讀得好，讓其他孩子像他那樣讀；讀的不好則指出孩子的不足，并讓其再讀，直到讀好為止，若再讀不好，那么老師相機(jī)范讀。讀的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讀出小雨的“輕”和“柔”） （４） 大家一起讀。 六、 學(xué)習(xí)課文第二句。 （１） 指句請孩子讀第二句。 （２） 教師指導(dǎo)第二句：出示音效小鈴鐺的聲音，告訴學(xué)生這就是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，并讓孩子說一說，你聽到了什么樣的聲音。（生答：清脆） （３） 師：這樣的聲音很清脆，那么咱們一起來讀一讀。 七、 學(xué)習(xí)第三句。 （１） 師導(dǎo)入：這些悅耳動聽的聲音，好像一首歌，春雨在招呼誰呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回家蓋新房） （２） 指導(dǎo)學(xué)生讀。（ （３） 春雨還在招呼誰呢？（學(xué)生思考，教師出示多媒體） 它在招呼（　　　　?。? （　　　　　　　　?。? 教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生想像的激情，啟發(fā)學(xué)生盡情去想像，即使學(xué)生說得很稚嫩，也不需要責(zé)備。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的絲絲喜悅。此外，值得注意的是，注意全班每個(gè)孩子的成長，關(guān)注每個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。 八、 回歸文本，升華感情 （４） 在音樂的伴奏下，再來美美地讀一讀這首詩。 （５） 拓展延伸：出示音效：各種雨的聲音，學(xué)生說說自己聽到了什么樣的聲音。 （６） 本節(jié)課結(jié)束.