《公司的經營》說課提綱.doc

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《公司的經營》說課提綱 第一部分：說教材 一、在經濟生活中的地位： 在現(xiàn)代市場經濟社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的,第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當然是生產出來的，因此，順理成章，第二單元就應該研究、分析“生產”。物質資料的生產是人類生存和發(fā)展的基礎，物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發(fā)點。本單元的核心內容是“生產”。大家想一想，商品是由誰生產出來的？在現(xiàn)代社會，財富主要是由勞動人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動者”，它包括兩個框：公司的經營；新時代的勞動者。 要了解市場及市場經濟這個整體，就必需了解構成它的“細胞”——企業(yè)。它是市場中 最重要的主體，企業(yè)的生產和經營狀況決定著市場經濟的發(fā)展狀況，沒有強大的公司和企業(yè)，就不會有國民經濟的持續(xù)快速增長。因此，掌握有關企業(yè)、公司的知識，能對市場經濟基本內容有一個輪廓性認識，對廣大青少年今后從事經濟建設有著啟蒙性的指導作用。 第一框“公司的經營”包括兩目：公司的類型；公司的經營與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責任公司及股份有限公司，對它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結構進行了分析。 二、教學重點： 公司制的地位、作用；公司經營成功的決定因素。 三、教學難點： 企業(yè)的兼并和破產。 四、教學目標： 1、知識目標： . 識記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責任公司的含義和特點，公司的組織機構，公司經營成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產的含義。理解股份有限公司和有限責任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產的意義。運用所學知識，聯(lián)系實際，解決如何依法設立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。 2、能力目標： 通過教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，通過相關知識的介紹， 使學生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經營公司，從而提高學生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。 3、情感態(tài)度價值觀： 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。 第二部分：說教學方法 一、學情分析： 高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業(yè)、公司、公司經營成功與企業(yè)的兼并和破產等有關知識有了解，但不全面，有待于深化?？释晒w驗，渴望了解社會。 二、說教法： 以多媒體課件為引導，提供充足的事實與材料，調動學生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結論，從而領悟觀點。充分采用對比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責任公司的區(qū)別和聯(lián)系。 1、案例教學法。通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合。 2、情境教學法。在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創(chuàng)設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設教學情境，學生自主探究。 三、 說學法： 政治課教學要始終貫徹教育和教學相結合、學生是教育教學主體的思想。學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結、制作網頁等學習方法達到認知和行為上的教育目的。探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。 1、問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。 2、知識再現(xiàn)法：通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。 3、演繹歸納法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。 第三部分：說教學手段 一、利用多媒體教學手段。 用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學活動，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對該框題內容學習的興趣和熱情。 二、利用豐富的網絡資源。21世紀是以現(xiàn)代科學技術為核心，以知識的生產、處理、傳播和應用為基礎的知識經濟時代。豐富的網絡資源為更好地實現(xiàn)思想政治課教學目標提供了非常有利的條件。在網絡環(huán)境下，學生可以利用豐富的網上資源開展研究性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力；可以更好地實現(xiàn)不同思想觀點的交流與探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責任感。 思想政治課的課程資源 ：教師可以豐富、拓展課程資源。當然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風土人群、名牌商標）、錄音、錄像、影視 人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等） 實踐活動資源——博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等； 信息化資源——網上資源、文字資料、多媒體資料、教學課件（“一國兩制”《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態(tài)度價值觀）等 第四部分：說教學過程 教學思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學生踐行要求是什么？ 情境引入（體驗、感受） 情感、態(tài)度　 在范例分析中展示觀點 探究活動 在價值沖突中識別觀點 （過程） 在比較鑒別中確認觀點 在探究活動中提煉觀點 形成意念（觀點）　　 價值觀人生觀世界觀 踐行要求（表現(xiàn)　做） 　 實現(xiàn)知行統(tǒng)一 （實踐） 【導入新課】 情境引入：問題——情境 品牌影響力是指品牌開拓市場、占領市場、并獲得利潤的能力。世界品牌實驗室（WBL）評價品牌影響力的基本指標包括品牌知名度、品牌認知度、品牌美譽度、品牌偏好度、品牌占有率、品牌滿意度、品牌忠誠度等，這些指標來源于消費者對品牌的直接評價和認可，其中，核心指標是品牌忠誠度。世界品牌實驗室（WBL）經過長達半年對全球1000個知名品牌的調查分析，根據品牌影響力的各項指標進行評估，最終再2004年推出了《世界最具影響力的100個品牌》。下列圖標分別代表全球哪些知名品牌? (1)Coca-Cola可口可樂 (2)Nokia諾基亞 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微軟 (5)Benz奔馳 (6)Adidas阿迪達斯 (7) KFC肯德基 你能說出中國最具影響力的幾個品牌嗎? 海爾、TCL王牌、茅臺、五糧液、全聚德等 你還能說出通州最具影響力的幾個品牌嗎? 江蘇綜藝、江蘇大富豪、江蘇東源、南通華偉服飾、江蘇家寶、江蘇桑夏、南通四建等品牌 這些企業(yè)屬于什么性質的企業(yè)？現(xiàn)在采取何種組織形式？ 提問情境的創(chuàng)設是調動學生學習自主動性的有效方法之一。提出問題，既豐富了知識，又長了智慧，利于學生思維活動鋪開，讓學生展開想象，開發(fā)學生智力。它是根據教材內容和學生的認知狀態(tài)，精心設計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學生積極主動的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結果 （事例———情境：為實現(xiàn)教學目的，在教學過程中教師可結合教材的內容，運用一定事例，以啟發(fā)學生積極思維。實際上就是“舉例”，這應該是啟發(fā)教學的重要手段。在學生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進行教學，符合學生的認知特點，能收到較好的效果；對比——情境；反思——情境） 目的是讓學生掌握企業(yè)的含義和分類、以及現(xiàn)代企業(yè)的主要組織形式，由感性材料入手，引導出公司。 一.公司的經營 1、公司的類型 (1)企業(yè)的含義和分類 法人、自然人、企業(yè)法人、非企業(yè)法人 法人 自然人 含義 由國家所擬制的人格，社會組織在法律上的人格化，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。 以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。 分類 按照財產所有權性質不同劃分 1、 國有型法人：國家機關、國有事業(yè)單位、國有企業(yè)、其他全民所有制機關。 2、 集體型法人：集體企事業(yè)單位 3、 私人型法人：外資、僑資和其他私人開設的公司或其他法人組織。 4、 混合型法人：不同所有制成分組成的企業(yè)法人。 根據設立的目的和活動內容劃分 1、 企業(yè)法人：以營利為目的。包括國有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、混合企業(yè)、私人企業(yè)。 2、 非企業(yè)法人：不以營利為目的。包括機關法人、事業(yè)單位法人、社會團體法人。 自然人是以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權利和承擔民事義務的個人。 法人是由國家所擬制的人格，社會組織在法律上的人格化，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織。按照財產所有權性質不同，可劃分為國有型法人（包括國家機關、國有企事業(yè)單位、其他全民所有制機關）、集體型法人（集體企事業(yè)單位）、私人型法人（外資、僑資和其他私人開設的公司或其他法人組織）、混合型法人（不同所有制成分組成的企業(yè)法人）。根據設立的目的和活動內容劃分為以盈利為目的的企業(yè)法人（包括國有、集體、三資、混合和私人企業(yè)）和不以盈利為目的的非企業(yè)法人（包括機關、事業(yè)單位和社會團體法人）。 思考：如何依法設立公司？比較自然人與法人？ 通過老師的指導，使學生在合作探究中把握兩個概念，通過程序法和比較法來加深對兩個概念的理解與認識。 (2) 公司的特點和公司的兩種基本形式 [出示課件] 圖表比較：股份有限公司和有限責任公司 1．有限責任公司與股分有限公司異同比較 有限責任公司 股份有限公司 不同點 資本不劃分為等額股份，股本轉讓比較困難 股東人數限制為2—50人 貨幣技術廠房土地均可入股 最低注冊資本10—50萬元 公司財務不必向社會公開 設立程序簡單 適用于中小型企業(yè) 資本劃分為等額股份（股票）股票可自由流通轉讓 股東數有最低限無最高限 發(fā)行股票、只吸收資金 注冊資本最低1000萬元 公司財務必須向社會公開 設立程序復雜 適用于大中型企業(yè) 相同點 都是依法設立的企業(yè)法人；共同特征是“有限”和 “合股” ；公司均以其全部資產對債務承擔責任；公司的組織機構均為決策機構、執(zhí)行機構、監(jiān)督機構三部分；（都有名稱、活動場所等） 目的是使學生運用比較的方法，結合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點，從而把握我國法定公司的兩種形式，提高自己認識問題、分析問題的能力。新教材比以前強調多了既用漫畫又用對比表還用分析,說明這一知識點成為新教材的一個重點 提示：國有獨資公司體現(xiàn)了一種不平等性；將出現(xiàn)個人獨資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國有獨資公司外，公司應是兩人(含兩人)以上共同出資設立的經濟組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產收益、重大決策和選擇管理者等權利。在公司存續(xù)期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。由于新的《公司法》的頒布，允許創(chuàng)辦個人獨資公司，這部分內容明年肯定調整。 （3）公司的組織機構和地位、作用 任何公司都設有一定的組織機構，對整個公司的生產經營活動進行統(tǒng)一的指揮、協(xié)調、監(jiān)督和控制，實現(xiàn)既定的經營目標。公司的組織機構通常由三個部分組成：決策機構、執(zhí)行機構和監(jiān)督機構。其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構，處理公司重大經營管理事宜?？偨浝砑捌渲纸M成公司的執(zhí)行機構，負責公司的日常經營。監(jiān)事會是公司的監(jiān)督機構，對董事會和經理的工作進行監(jiān)督。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。 教材編者陳友芳博士要求這部分不要多說，只要打個比方就象一個家庭，董事長是兒子，總經理是媽媽，監(jiān)事會是爺爺，爸爸地位最底，是下屬的機構。 公司制的地位、作用雖然是重點，但不是難點，只要說清楚許多國有企業(yè)，通過規(guī)范的公司制改革，煥發(fā)了活力、增強了競爭力，更好地發(fā)揮了在經濟發(fā)展中的主導作用。它是現(xiàn)代企業(yè)組織形式的“最主要”“最典型”的形式，國有企業(yè)為什么要以公司制為方向。 注意：不應弱化基礎知識的教學課程改革，強調提高覺悟，強調創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這是正確的。但我們對此的理解應該全面而辯證，也就是在強調這一點的同時不能忽視基礎知識的教學。課程改革是揚棄，以前的問題要改，以前的成績要發(fā)揚。我國基礎教育中基礎知識和基本技能的教學是扎實的，這一成績在國際上得到公認。 強調基礎知識的教學是有教育學根據的。知識是能力的基礎，知識的遷移和綜合運用就獲得能力。覺悟也離不開知識的支撐，對社會科學知識的內化和認同，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這就是覺悟。如果我們在改革中弱化基礎知識的教學，將陷入新的誤區(qū)。 【合作探究】 播放錄象：通州幾家具有代表性的民營經濟發(fā)展概況 用通州成功企業(yè)發(fā)展案例（江蘇綜藝、江蘇大富豪、江蘇東源、南通華偉服飾、江蘇家寶、江蘇桑夏、南通四建等品牌）引入； 江蘇省委領導來綜藝視察 清華ＥＭＢＡ移動校園蒞臨綜藝集團 教學方法：用案例教學法，通過具體材料或反饋練習，教會學生正確分析和運用所學知識，做到理論與實際的緊密結合；情境教學法，在教學中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學生創(chuàng)設一定的情境，引起學生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。 基于案例(生活主題)：強化教材的法規(guī)性質。把學生現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經驗中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例。 基于情境：學科概念的表述和呈現(xiàn)，始終是編寫教材的中心環(huán)節(jié)。仿真情境的設計和引入，應成為編寫教材至關重要的環(huán)節(jié)。 基于問題：編寫教材的主要任務是把有關結論加以規(guī)范清楚、表達準確。編寫教材時要關注問題、引發(fā)問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討學科知識：基本概念、原理、觀點和方法 創(chuàng)設教學情境，學生自主探究。主要探究什么問題？一個公司能否經營成功，取決于哪些因素。讓學生（人力資源——教師、學生、家長、社會各界人士；通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等家長）歸納出通州幾家具有代表性的民營經濟經營成功最主要靠的是哪方面的因素 江蘇綜藝、江蘇桑夏最主要靠制訂正確的經營戰(zhàn)略；南通華偉服飾、江蘇家寶、南通四建等最主要靠依靠科技進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢；江蘇大富豪、江蘇東源最主要靠誠信經營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。 2.公司的經營與發(fā)展（教學重點） （1）制訂正確的經營戰(zhàn)略 （2）依靠科技進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢 （3）誠信經營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。 形成什么理念？體驗：一個企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準確，才能順應時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛白勺翅膀。反之，一個企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準，就會遭受挫折，甚至導致破產；理解：企業(yè)的競爭優(yōu)勢是多種多樣的，如價格、產品質量、服務水平、品牌效應等。這些優(yōu)勢的取得，或是由于企業(yè)掌握了獨特的技術，或是由于企業(yè)的管理水平較高，或是由于企業(yè)采取了較好的經營策略，或是以上因素的綜合；企業(yè)形象是企業(yè)的產品、服務在社會中留下的印象，以及所受到的評價和認同。對比：企業(yè)的信譽和形象作為一種無形資產是企業(yè)特有的、長期形成的。它滲透在企業(yè)經營和管理的每一個環(huán)節(jié)，并隨企業(yè)的發(fā)展不斷延續(xù)和更新，最終通過產品和服務在市場上形成本企業(yè)的競爭優(yōu)勢。公司是否誠信經營，關系到企業(yè)成敗。初步樹立：一個企業(yè)，如果通過不正當的手段謀取利益，它一定不會長久，也不會成功，甚至要受到法律的制裁。 學生踐行要求是什么？ 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。（情感態(tài)度價值觀） 特別提醒：教材編者陳友芳博士今后考試就是用某公司哪些因素導致成功或失敗的案例，分析為什么成功或失敗?！敖洕睢泵}就是三種類型：１、對經典案例進行分析２、對數據進行分析（歷年高考：如三農、江蘇經濟、城鄉(xiāng)收入分配等）３、曲線、圖的分析（宏觀經濟學、微觀經濟學、博弈論（陳友芳博士）等數學思維） 另外，“經濟生活”再沒有“經濟效益”這一慨念，而用經營成功來取代，對于教學內容，把握到什么程度，應該以課程標準的要求為根據。有些內容，雖然老教材重點涉及，但是并不要求像過去講那么深、那么全。如果老師想把自己所熟悉、所知道的知識，都講給學生，對教材深挖洞，那么教學時間肯定是不夠的。如果老師依據課標，對教材涉及的知識作少而精的處理，抓住要害和智慧，教學任務在既定的時間內是可以完成的。 3.企業(yè)的兼并、破產和強強聯(lián)合（教學難點） 突破難點：方式手段——新聞播報（錄音）；討論；舉例分析； 學法： １、知識再現(xiàn)法：通過引導學生對所學知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。 ２、演繹歸納法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，做到理論與實際的緊密結合，提高學生的抽象思維能力。 讓學生用已學的價值規(guī)律知識進行分析 調節(jié)生產。當市場上某種商品供過于求時,該商品的價格下降,生產者獲利減少,這時生產者會主動壓縮生產規(guī)模,調減產量.當商品供不應求時，該商品的價格上漲，生產者獲利增加，這時生產者會主動擴大生產規(guī)模，增加產量。 提高勞動生產率。對企業(yè)來講，只有提高勞動生產率，才能縮短生產商品的個別勞動時間，給自己的產品提供降價空間，在價格競爭及至生存競爭中更具優(yōu)勢。 生產適銷對路的高質量產品。消費者購買商品是為了獲得使用價值。使用價值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。在市場經濟中，哪個生產者能提供質量好的或者其他企業(yè)無法生產的產品，他就能獲得較大的市場份額，從中獲取更多的利潤。這就要求生產者適應幣場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉”。 在激烈的市場競爭中，那些經營管理不善的企業(yè)會被兼并或面臨破產。經營管理好、技術進步的優(yōu)勢企業(yè)，兼并那些相對劣勢的企業(yè)，可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，實現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調整，把劣勢轉化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有益于促進國家經濟發(fā)展。 　　這次課改強調發(fā)揮學生的主體作用，無疑是正確的。但這并不意味可以弱化教師在教學中的主導作用。使用新教材，對老師的要求不是低了，而是更高了。只要是教學活動，教師的主導作用就不能弱化。教師的主導作用表現(xiàn)在多方面。一是先于學生明確教育教學目標；二是為學生提供三貼近的、典型的教學資源；三是組織學生合作探究，開展各種活動；四是駕馭學生的課上課下活動，并在其間適時評價、引導；五是為學生釋疑解惑，特別是對學生自主學習后所得的結論，要剖析清楚，指出易混易錯的地方，達成教育教學目標。 如何正確認識企業(yè)的兼并和破產 （1）含義：企業(yè)兼并是指由經濟效益好的優(yōu)勢企業(yè)，吞并那些長期虧損甚至資不抵債的劣勢企業(yè)的經濟現(xiàn)象。企業(yè)破產是指對那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按法定程序實施破產結算的經濟現(xiàn)象。（2）意義作用：可從國家、企業(yè)和職工幾個層面上把握，進行具體分析。以下順口溜可幫助說明問題。兼破并非全壞事，發(fā)展市場有陣痛。廠散崗下資源在，優(yōu)化重組回春功。企業(yè)增壓添活力，國家減負割疽癰。強強振興民族業(yè)，效益提高國運隆。（3）目的：優(yōu)化資源配置，提高經濟效益，增強企業(yè)競爭力。注意理解兼并破產只是手段而非目的。（4）企業(yè)一切活動的根本出發(fā)點是盈利，兼并的核心是競爭。 ４、小結： （1）形式——知識網絡圖；（2）方法——知識再現(xiàn)法； （3）目標——知識（理解知識）能力（抽象思維能力）情感（創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的國家觀念，通過依法設立公司，依法經營公司，培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生的誠實勞動，合法經營，誠實守信，銳意進取的精神。） ５、布置作業(yè)： （1）建立第一節(jié)的知識網絡圖； （2）案例分析：麥當勞經營成功五大秘訣 麥當勞布點五大秘訣 ：全球快餐業(yè)的“巨無霸”麥當勞，在上海的連鎖店有41家。麥當勞中國華東地區(qū)總裁施文哲，日前在接受采訪時說，麥當勞在上海的連鎖店之所以開一家紅火一家，究其原因，第一是地點；第二是地點；第三還是地點。 連鎖網點的爭盤搶地已經進入高峰期，在上海，聯(lián)華、華聯(lián)面對面，茂昌、紅星眼對眼，肯德基、麥當勞互相比拼……大家在思考一個共同的問題：怎么選址布點，能做到既經濟，又讓顧客感覺隨處可見、隨手買得到？