《高中語(yǔ)文 《都江堰》課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 《都江堰》課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、余秋雨余秋雨青城山瀑布青城山瀑布青城山森林青城山森林教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)比手法的運(yùn)用作者對(duì)都江堰的情感作者對(duì)都江堰的情感余秋雨簡(jiǎn)介余秋雨簡(jiǎn)介余秋雨（余秋雨（1946）浙江余姚人。藝術(shù)）浙江余姚人。藝術(shù)理論家，散文家，理論家，散文家，12歲離家到上海求歲離家到上海求學(xué)，入上海晉元中學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)，入上海晉元中學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀（該校（該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。因成考入上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。因成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教?？?jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教。 他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述宏富，早年寫(xiě)有他
2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述宏富，早年寫(xiě)有戲劇理論史稿戲劇理論史稿65萬(wàn)字，后又撰寫(xiě)萬(wàn)字，后又撰寫(xiě)中國(guó)文化史述中國(guó)文化史述和和藝術(shù)創(chuàng)造工藝術(shù)創(chuàng)造工程程，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學(xué)，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學(xué)的研究。的研究。80年代中期，他開(kāi)始了散文年代中期，他開(kāi)始了散文的寫(xiě)作，出版的寫(xiě)作，出版文化苦旅文化苦旅和和山居山居筆記筆記。文化苦旅文化苦旅表現(xiàn)了余秋雨表現(xiàn)了余秋雨散文獨(dú)特的文化特質(zhì)。評(píng)論家說(shuō)他用散文獨(dú)特的文化特質(zhì)。評(píng)論家說(shuō)他用“理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟，負(fù)理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流一流”。 課前熱身課前熱身 國(guó)際灌排水委員國(guó)際灌
3、排水委員會(huì)主席會(huì)主席阿卜杜拉曾說(shuō)阿卜杜拉曾說(shuō):“都江堰都江堰給我留下的印象太深刻了給我留下的印象太深刻了,它體現(xiàn)了人與自然、它體現(xiàn)了人與自然、人與水和諧發(fā)展的精髓，這在倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展人與水和諧發(fā)展的精髓，這在倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的今天尤為可貴。的今天尤為可貴?！?司馬遷司馬遷史記史記說(shuō)：說(shuō)：“都江堰建成，使成都平都江堰建成，使成都平原水旱從人，不知饑謹(jǐn)，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之原水旱從人，不知饑謹(jǐn)，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也。天府也。”整體感知整體感知第一部分第一部分：用長(zhǎng)城作對(duì)比，評(píng)說(shuō)都江堰是用長(zhǎng)城作對(duì)比，評(píng)說(shuō)都江堰是“中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程程”。第二部分第二部分：寫(xiě)偶然發(fā)現(xiàn)都
4、江堰的美，并寫(xiě)偶然發(fā)現(xiàn)都江堰的美，并為它折服為它折服。第三部分第三部分：由物及人，由歌頌都江堰由物及人，由歌頌都江堰進(jìn)而歌頌其創(chuàng)造者李冰。進(jìn)而歌頌其創(chuàng)造者李冰。細(xì)讀第一部分，從中你獲得了哪些信息？細(xì)讀第一部分，從中你獲得了哪些信息？1、對(duì)比手法的運(yùn)用（水漲船高）2、作者認(rèn)為都江堰比長(zhǎng)城更偉大。作者是怎樣表現(xiàn)都江作者是怎樣表現(xiàn)都江堰比長(zhǎng)城偉大的？堰比長(zhǎng)城偉大的？長(zhǎng)長(zhǎng) 城城都江堰都江堰修建時(shí)間規(guī)模占據(jù)的是社會(huì)功用水流外觀文明狀況心態(tài)比較對(duì)象比較對(duì)象比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目秦始皇時(shí)秦始皇時(shí)比長(zhǎng)城早數(shù)十年比長(zhǎng)城早數(shù)十年宏大宏大表面不如長(zhǎng)城宏大表面不如長(zhǎng)城宏大遼闊空間遼闊空間邈遠(yuǎn)的時(shí)間邈遠(yuǎn)的時(shí)間已廢弛已廢弛至今
5、在輸送清至今在輸送清流流突兀在外突兀在外細(xì)細(xì)浸潤(rùn)，節(jié)節(jié)延伸細(xì)細(xì)浸潤(rùn)，節(jié)節(jié)延伸僵硬的雕塑僵硬的雕塑擺出老資格等待人擺出老資格等待人們修繕們修繕靈動(dòng)的生活靈動(dòng)的生活卑處一隅，絕不炫耀，卑處一隅，絕不炫耀，毫無(wú)所求，只知貢獻(xiàn)毫無(wú)所求，只知貢獻(xiàn)世界八大奇跡之一埃及吉札金字塔世界八大奇跡之一埃及吉札金字塔 世界八大奇跡之二宙斯神像世界八大奇跡之二宙斯神像 世界八大奇跡之三阿耳忒彌斯神廟世界八大奇跡之三阿耳忒彌斯神廟 世界八大奇跡之四摩索拉斯陵墓世界八大奇跡之四摩索拉斯陵墓 世界八大奇跡之五亞歷山大燈塔世界八大奇跡之五亞歷山大燈塔 世界八大奇跡之六巴比倫空中花園世界八大奇跡之六巴比倫空中花園 世界八大奇跡
6、之七羅德港巨人雕像世界八大奇跡之七羅德港巨人雕像 世界八大奇跡之八萬(wàn)里長(zhǎng)城世界八大奇跡之八萬(wàn)里長(zhǎng)城 課文第一段說(shuō)中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而課文第一段說(shuō)中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰是都江堰,怎樣理解？怎樣理解？ 釋疑：都江堰永久性的灌溉了中華民族，且絕不炫耀，毫釋疑：都江堰永久性的灌溉了中華民族，且絕不炫耀，毫無(wú)所求。無(wú)所求。怎樣理解怎樣理解“長(zhǎng)城長(zhǎng)城當(dāng)然也非常當(dāng)然也非常偉大偉大”？釋疑：作者是釋疑：作者是說(shuō)，雖然說(shuō)，雖然長(zhǎng)城比都江長(zhǎng)城比都江堰遜色，堰遜色，不是中國(guó)不是中國(guó)歷史上最激動(dòng)人歷史上最激動(dòng)人心的工心的工程，但它程，但它也是偉大的，因?yàn)橐彩莻ゴ蟮模驗(yàn)樗鼮?/p>
7、我們生為我們生存的星球留下了一種人存的星球留下了一種人類意志力類意志力的驕傲。的驕傲?？偨Y(jié)：總結(jié)：這部分通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了作這部分通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)都江堰的贊美和熱愛(ài)之者對(duì)都江堰的贊美和熱愛(ài)之情。情。在網(wǎng)絡(luò)上查找5.12地震后都江堰的信息，下節(jié)課交流。布置作業(yè)布置作業(yè) 預(yù)習(xí)第二部分，預(yù)習(xí)第二部分， 美讀第二段，應(yīng)讀出美讀第二段，應(yīng)讀出“聞其聲聞其聲”的層次感；的層次感；美讀第三段，要得體傳美讀第三段，要得體傳達(dá)作者緊張、喜悅、豪達(dá)作者緊張、喜悅、豪邁、贊嘆的豐富感情。邁、贊嘆的豐富感情。 請(qǐng)?jiān)谖闹械诙糠终?qǐng)?jiān)谖闹械诙糠诌x一二處語(yǔ)言優(yōu)美而內(nèi)選一二處語(yǔ)言優(yōu)美而內(nèi)蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感悟。己的理解和感悟。 欣賞歌曲：好一個(gè)都江堰
高中語(yǔ)文 《都江堰》課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》
