2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 2教案 上海新世紀版

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1、2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 2教案 上海新世紀版 1．說明： 本課是Unit 6的第二課時，在學(xué)生已經(jīng)對He’s …/She’s …有了一定的認識及運用后，本課時引出Who’s she? 的問句，學(xué)生接受起來不會很困難，再次鞏固。學(xué)生對本單元的句型難點也一定會掌握得更好。從而完成本單元Wonderland和Farmland兩版塊的內(nèi)容，此外滲透數(shù)字教學(xué)，為下一課的數(shù)字學(xué)習(xí)打下伏筆。 2．教學(xué)內(nèi)容： a) 能問答Who's she?和Who's he？ b) 能數(shù)one~~four 3．教學(xué)步驟： Task 1:

2、 向同學(xué)介紹Tom的家人，并與之問候。 建議： 用He’s …/She’s …來介紹，并做簡單描述。 用學(xué)過的句型與之打招呼。 目的： 通過打招呼，進一步鞏固He’s …/She’s …并復(fù)習(xí)問候語，喚起所學(xué)知識的記憶。 Task 2： 猜一猜：Who's she?或Who's he？ 建議： 教師通過對Tom家某一個成員的描述，請同學(xué)猜猜他是誰？為幫助理解，教師在此環(huán)節(jié)要加強體態(tài)語的表達。 目的： 運用學(xué)生之間的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引出新句型的教學(xué)。 Task 3:

3、游戲：Who is the best? 建議： 1) 請同學(xué)先準備描述一個同班同學(xué)。 2) 請一位同學(xué)上講臺來說一說，然后用Who's she? /Who's he？提問，讓同學(xué)猜猜他所描述的是誰。 3) 猜出的同學(xué)作為獲勝者上講臺繼續(xù)新游戲。 目的： 再一次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容由書本轉(zhuǎn)向生活，說一說身邊的同學(xué)，寓教于樂同步進行。 Task 4: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣，加強對課文的理解。 Task 5: 學(xué)習(xí)數(shù)字o

4、ne~~four 建議： 1) 數(shù)一數(shù)Tom家有幾個人？ 2) 說一說你的家里有幾個人？他們是誰？ 目的： 鞏固家庭成員的同時，學(xué)習(xí)數(shù)字，為下一課時作好鋪墊。 4． 教學(xué)提示： 1) 教學(xué)媒體準備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機、學(xué)生家庭照片、實物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點： l 對于Who's she?要會問會答。 l 正確運用Who's he?和Who's she? l 在游戲的過程中，學(xué)生參與面要廣，密度要高。自己準備，集體猜，同桌互猜等多種形式相結(jié)合，盡量使每個同學(xué)都參與。 3) 我的設(shè)計思想： l 書本知識一定要和學(xué)生

5、生活相結(jié)合，不但要教會學(xué)生會說，最重要的要教會學(xué)生能夠運用在生活實際之中。 l 充分調(diào)動教師所有的感官，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，特別是肢體語言一定要得當準確。 l 游戲的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生運用場景，但決不能就幾個人當主角，大多數(shù)人當配角，應(yīng)當努力做到人人參與，這才能體現(xiàn)游戲的真正價值。 l l 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 Unit 6 Period 3教案 上海新世紀版 1． 說明： 本課是Unit 6的第三課時，通過前兩課時的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對Who’s she?的句型已經(jīng)掌握得不錯了，而本課時主要完成Sports club和Disneyland

6、的學(xué)習(xí)任務(wù)，但由于數(shù)字在前一課時學(xué)過了，因此本課時主要學(xué)習(xí)一些關(guān)于動作的短語，即：wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door. 2． 教學(xué)內(nèi)容： 1) 能對教師在課堂內(nèi)發(fā)生的wave your hands, nod your head, buckle my shoes, open the door指令做出正確的反應(yīng)。 2) 能根據(jù)節(jié)奏正確的朗讀小詩。 3． 教學(xué)步驟： Task 1: Quick response: 建議： 1) 教師示范叫口令，學(xué)生做出正確應(yīng)答。 2) 請學(xué)生發(fā)令，請其他同學(xué)做

7、出正確應(yīng)答。 目的： 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動作，為今天的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 Task 2: 學(xué)習(xí)操練新句型：wave your hands. 建議： 在與Tom的家人打招呼時，加上動作wave your hands. 目的： 打招呼時揮手在生活中很自然與常見的，因此介紹家人復(fù)習(xí)句型，問候加上動作引出新動作的句型很自然，學(xué)生易于接受。 Task 3: Nod your head. 游戲：Guessing Game. 建議： 設(shè)計游戲，請一位同學(xué)上講

8、臺，背后貼一張Tom家人的圖片，然后請他猜背后貼的是誰，全班同學(xué)問：Who’s he?或Who’s she?如果猜對了，請大家nod your head.猜錯了就say “sorry” 目的： 游戲與新句型相結(jié)合，活躍氣氛，令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。 Task 4: Buckle my shoes. 和 Open the door. 建議： 1) 教師自己示范Buckle my shoes. 和 Open the door。 2) 觀察教室里學(xué)生的鞋子，請他Buckle my shoes. 3) 創(chuàng)造情景操練Open the door。 目的：

9、 貼近學(xué)生實際，自然的教新句型，學(xué)生易于掌握。 Task 5: 聽錄音，跟讀課文。 建議： 先聽一遍，再跟讀一遍。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生認真聽、仔細讀的好習(xí)慣。對所學(xué)句型有近一步的理解。 Task 6: 自編有節(jié)奏的小詩。 建議： 以小組活動的形式，自編小詩，每組上臺表演。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體驗團隊合作，充分表現(xiàn)自我。 4． 教學(xué)目的： 1) 教學(xué)媒體準備： 人物圖片、人物頭飾、錄音機。 2) 教學(xué)關(guān)注點： a) buckle的正確發(fā)音。 b) 3) 我的設(shè)計思想：