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1、2021-2022年六年級科學下冊 心理與適應(yīng)1教案 冀教版
教學設(shè)計思想:
本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中,滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動,激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用,知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng),了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對錯覺的體驗。
教學目標:
一、科學探究目標
1.能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。
2.能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
3.能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。
二、情感態(tài)度與價值觀
2、目標
能與其他同學交流自己的想法。
三、科學知識目標
1.能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。
2.能舉實例說明什么是“錯覺”。
四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標
1.能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。
2.能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。
教學重點和難點:
指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。
教學方法:
教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。
教學媒體:
多媒體設(shè)備,木棒,小旗子,有關(guān)錯覺現(xiàn)象的圖片。
課時建議:
1課時。
教學過程:
(一)導課
講述:人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能,
3、而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的?它們是如何實現(xiàn)人的心理功能的?
(二)新課教學
◆活動1:刺激—反應(yīng)游戲
教師:介紹游戲方法。
學生:分組開展游戲。
教師:為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng),會間隔一段時間?在同一游戲中,不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎?
學生:分組討論后匯報(可借助科學在線的資料)。
教師:在各種刺激—反應(yīng)游戲中,是什么刺激引起了反應(yīng)?這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的?
學生:分組討論,完成記錄表。
學生:匯報,交流。
◆活動2:認識各種適應(yīng)現(xiàn)象
教師:在不斷變化的環(huán)境中,我們需要
4、隨時調(diào)整自己的行為,以適應(yīng)變化的環(huán)境。
學生:觀察看圖片,認識各種適應(yīng)現(xiàn)象。
教師:除感覺器官方面的適應(yīng)外,還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。
學生:體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。
教師:從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中,能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點?
學生:交流。
★拓展:體驗錯覺
教師:在大多數(shù)條件下,我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下,我們對刺激的感覺與真實情況并不相同,這就是錯覺。
學生:體驗錯覺
教師:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎?人們是怎樣應(yīng)用錯覺現(xiàn)象的?
板書設(shè)計:
第八課 生理與適應(yīng)
1.刺激——反應(yīng)游戲。
(1)逃避打手游戲。
(2)快速抓棒游戲。
5、
(3)快速指認五官游戲。
(4)旗語游戲。
2.適應(yīng)現(xiàn)象。
感覺的適應(yīng)是由于刺激物對感受器的持續(xù)作用,而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。
3.錯覺。
人對客觀事物不正確的知覺。
附送:
2021-2022年六年級科學下冊 怎樣放得更大 1教學反思 教科版
本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上,探究如何使物體放得更大?其實是引導學生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體,希望獲得更大的圖像,當時的這種行為是無意識的,是不知其所以然的。上課初,以學生的這種行為引入,讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察
6、過的物體,如味精、白糖晶體,如螞蟻、蝴蝶等昆蟲,這樣,學生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識。在交流匯報時,應(yīng)強調(diào)焦距的調(diào)整對于看清物體至關(guān)重要,可每次調(diào)整又很麻煩。出示課前制作的簡單顯微鏡,并講解示范制作方法:利用一個與放大鏡差不多直徑的塑料瓶,剪去瓶口瓶底,確定兩把放大鏡的焦距后,在合適位置固定好放大鏡。然后利用實物展臺讓學生對比觀察效果,學生興趣盎然,躍躍欲試。再提供卡紙、衛(wèi)生紙筒等材料,讓學生馬上加工制作簡單顯微鏡進行觀察。然后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程,并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”,不少學生很自豪,感覺自己也能像科學家一樣思考問題,很有成就感。
7、
在利用自制簡易顯微鏡觀察過程中,針對學生提出的一些問題,如光線太暗,物體看不清楚,給學生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子,結(jié)合五年級學過的光的反射知識,將足夠的光反射到物體上,這樣看上去就更清楚了。這一教學環(huán)節(jié),其實也是為下節(jié)課介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用原理等做下鋪墊,使學生深刻體會到,有充足的光線照射和正確的調(diào)焦,對于用顯微鏡看清物體是非常重要的。
課外要求學生兩兩合作,將兩個放大鏡制作成簡易顯微鏡,并利用自制的簡易顯微鏡去觀察校園中更多的事物,擴大對事物的認識。學生在課堂上曾設(shè)想,將三個放大鏡組合,放大效果是否會更好?由于課堂教學時間有限,可以安排在課外讓學生探究嘗試一下,這也是一項不錯的拓展活動。