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1、2021-2022年六年級語文下冊 人生禮贊2教案 北師大版
教材分析
課文是一首抒情詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵人們“在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中,在人生這個壯麗的舞臺上”,我們“不能聽從命運(yùn)的驅(qū)使,不要一味空想未來”,也“不要懷戀過去”,而應(yīng)該“行動起來”,“振奮起來”,“不斷追求,有所作為”,激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。
學(xué)生分析
經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了許多閱讀方法,已具備了一定的自讀自悟能力,能夠自行解決一些簡單的問題,但受年齡的制約,無法做到對文章深層次的把握和理解,因此,在學(xué)習(xí)中還需要教師適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥
2、。
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們這個單元的主題是“生命”。前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課,我們再學(xué)習(xí)一首謳歌生命,禮贊生命的詩歌,看看你對人生會有哪些新的認(rèn)識。
二、初讀課文,整體感知
1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩,了解這首詩主要寫了什么自己能讀懂什么,有哪些詩句讀不懂。
2.能正確流利地讀這首詩。
三、交流自讀后的感受
學(xué)生可能讀不懂
3、:
1.“偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚”。
2.“擱淺”,“絕望”指的是什么?
3.表達(dá)了作者什么樣的情感?
(這兩個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
四、整體朗讀體會詩人情感
1.自己朗讀詩歌,簡單批注:詩人都發(fā)出了哪些號召?你從中體會到了什么?可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會。
學(xué)生可能抓住的重點(diǎn)詞語:不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,不要空想未來,不要懷戀過去,行動起來,振奮起來,不斷追求,有所作為,永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
學(xué)生可
4、能會體會出:詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵人們積極面對人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握現(xiàn)在,不斷追求,有所作為。
2.自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩句。
3.小組展示全班交流,教師隨機(jī)板書:
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求,有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望!
4.找出自己感受深的詩句跟大家交流,說說好在哪里,對自己有哪些啟發(fā)等。
重點(diǎn)理解下列詩句的涵義:
A
5、.我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
B.偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚。
C.在生命神圣海洋的航程中,也許還會有別人擱淺,絕望。
5.充分讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種形式讀,發(fā)揮學(xué)生的主體性,以讀促理解,放開手腳。
(讀時教師要進(jìn)行指導(dǎo),在讀音,語調(diào),語速等方面進(jìn)行具體的規(guī)范,注重在整體感知,把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情的朗讀詩歌,同時還要結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生明白讀詩不僅要在音調(diào)上抑揚(yáng)頓挫,更要把握詩歌豐富的思想內(nèi)涵,讀出作者所表達(dá)的情感。)
6.配樂讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀體驗,使他們的情感得到一次升華。
6、 7.師生合作有感情朗讀詩歌,教師可引讀,學(xué)生接讀,讀出激昂的語調(diào)。
8.賞讀,讀出詩歌的韻味.老師指名讀時注意學(xué)生的朗讀層次,這樣便于指導(dǎo),便于朗讀到位。
五、升華情感,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)本課,你對人生有了哪些新的認(rèn)識?結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際深入理解課文,教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過一些消極的思想,學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。)
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的詩節(jié)。
2.準(zhǔn)備朗誦比賽活動。
要求:課外搜集朗費(fèi)羅的其他詩篇或以“人生”“生命”為題材的詩歌,課下進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,
7、可自由組合,自行設(shè)計朗讀方式,進(jìn)行配樂朗誦等。
七、教學(xué)反思
1.以讀為本,讀中探究。
在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生理解,感悟,體驗文中的情感,并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時,讓學(xué)生自讀,小組讀,師生對讀,讓學(xué)生在多層次,多角度,多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后,又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會。
2.巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。
3.注意激發(fā)學(xué)生情感投入。
在這節(jié)課中,注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積
8、極性,并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
附送:
2021-2022年六年級語文下冊 人生禮贊3教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
教學(xué)重點(diǎn)
詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
?? 野草因為頑強(qiáng)而生存,種子因為不屈而精彩!
那么人呢?說一說,你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的?
(學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料,進(jìn)行回答)
二、出示課題(第一屏)。
說說對課題的理解。理解“禮贊”的意思。
簡介作者:美國的浪漫主義詩人。
三、品讀詩歌,
9、整體感知。
1.說一說自己讀懂的內(nèi)容??纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么?看看文中那些部分表明了作者的人生態(tài)度?
(學(xué)生說出詩中2、3、4小節(jié)表明了作者的人生態(tài)度)
2.請讀懂第二小節(jié)的同學(xué)說說自己理解的。(老師相機(jī)提出問題,學(xué)生提出自己不理解的問題,學(xué)生討論解答。)
?? 3.讀一讀。(請學(xué)生說出應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀。)
?? 4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
?? 5.以小組為單位采用上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(各小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。如果還有什么不理解的問題,提出來大家解決。)
?? 6.采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四小節(jié)。
???? (匯報自學(xué)情況,有不會的大家解決。 )
小結(jié):②、③、④
10、小節(jié),明白詩人從三個不同的角度表明了人生的態(tài)度。
? 7.在理解的基礎(chǔ)上,帶著感情誦讀這三小節(jié)。(聽讀的同學(xué)評價)
? 8.快速瀏覽詩文的①、⑤小節(jié),說出自己的理解。說說這兩個小節(jié)號召人們什么?(學(xué)生根據(jù)自己的理解說明開頭和結(jié)尾的號召有什么不同?)
思考:這兩個小節(jié)在讀的時候音帶什么樣的感情?讀一讀,帶著感情去讀。進(jìn)一步體會其中的感情。
四、理解感悟。
?? 全文用的是第一人稱來寫的,此外,全文還有什么特點(diǎn)?說說運(yùn)用比喻的好處。
五、拓展感悟。
? 學(xué)生說說生活中的、身邊的精彩。
?? 1.在生活中,感悟人生的精彩。(陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏x
11、x感動中國人物)
?? 2.我們身邊的杰出人物的精彩。
? ?3.即興寫作小詩:?(學(xué)生小作)
????? “?頌人生”
??? ?假如,???????????????????????? ?假如,
?? ?你還在埋怨,??????????????????? 你曾細(xì)心注意,
???? 生命的迷茫,??????????????????? 身后的每一個腳印。
??? 人生的不公,????????????????????? 一望不見,
?????可想而知,??????????????????????? 看不到起始的腳步,
???在多少年后的你,???????????????? ?為此
12、你應(yīng)感到欣喜,
??? 仍是忙忙碌碌,????????????????? ?即使時間在一點(diǎn)點(diǎn)消磨,
?????一事無成。??????????????????????? 但你卻將自己成長,
?????????????????????????????????????? 寫在了人生的禮簿。
?????????? ?
人生贊歌——獻(xiàn)給我的學(xué)子(老師的)
無所謂風(fēng)雪嚴(yán)霜?? 無所謂盛夏酷暑
為了心中的夢想 我奮進(jìn)著——
無所謂灑下汗水 無所謂歷經(jīng)拼搏
為了愛你們的執(zhí)著
13、 我堅持著——
無所謂成功的喜悅 無所謂失敗的痛楚
為了我生命中的你們 我充實著——
無所謂轟轟烈烈 無所謂默默無聞
為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌!
六、作業(yè)設(shè)計
?? 以“贊美人生”為主題,寫一篇習(xí)作。題材不限。
七、教學(xué)反思:
這堂課中, 我⑴巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的觀念。⑵以讀為本,讀中探究。在教學(xué)中,我注重通過頌讀與體會相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感,并注重與生活實際相結(jié)合。在理解詩歌后,又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會。注重激發(fā)學(xué)生情感的投入。⑶文本是引子,借文本激發(fā)學(xué)生的激情,進(jìn)行再創(chuàng)造。這是本節(jié)課的又一個亮點(diǎn)。
不足之處:在步驟的安排上不夠準(zhǔn)確,致使讀的不夠。今后應(yīng)在這方面下功夫。