2021-2022年四年級數(shù)學下冊 三角形教案 人教新課標版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 三角形教案 人教新課標版 教學目標： 1、通過觀察、操作和實驗探索活動認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 2、通過分類、操作活動，認識銳角三角形、直角三角、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道它們的特點并能辨認和區(qū)別。 3、聯(lián)系生活實際并通過擺拼、設計等活動，進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉化思想，數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。 4、在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。 第一部分 三角形的特性、分類、內(nèi)

2、角和 課題一 三角形的特性 教學內(nèi)容 p80-82 教具準備 制作幻燈片 三角形架和四邊形架 教學過程 一、認識三角形的特性． 　　1．認識三角形 　　問：在我們的日常生活中，見過哪些物體的外形是三角形的？學生回答用幻燈演示： 　　師：這些物體的大小，顏色，材料全不相同，但它們有共同特性，即：外形全是三角形的．（抽拉幻燈片，只留下外形） 　　師：這些圖形全是三角形的． 　　問：你認為什么樣的圖形叫做三角形？ 　　教師引導學生進行討論，最后得出結論． 　　板書：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形．教師邊畫邊問：三角形有幾條邊，幾個頂點，

3、幾個角？ 2．判斷練習：下面圖形中哪些是三角形？為什么？ 3、三角形各部分的名稱 從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底（見下圖）。為了表達方便，用字母A、B、C表示三角形的三個頂點，表示為三角形ABC（見下圖） 4、三角形的穩(wěn)定性． 　　出示教具后請一個同學用手拉一拉，問：你感覺到什么？ 師：為什么比原來牢固了呢？因為三角形具有穩(wěn)定性．板書：三角形具有穩(wěn)定性． 學生舉例說明三角形穩(wěn)定性在生活中的應用 5、教學例3 （1） 出示主題圖，引導學生思考小明上學怎樣走最近？為什么？ （2） 學生分組實驗活動，

4、剪出 三組紙條，分別為6、7、8厘米；4、5、9厘米；3、6、10厘米。分三組分別擺三角形 （3） 小組匯報完成情況，為什么第二、第三小組擺不成呢？ （4） 結論：三角形任意兩邊的和大于第三邊 6、課堂練習 練習十四 1、2、3、4 　　〔設計思路：通過舉例喚起學生頭腦中的關于三角形的表象，接著用投影演示去掉顏色等非本質(zhì)的東西，引導觀察它們的外形，揭示其本質(zhì)屬性．使學生處于積極思維的狀態(tài)．這樣所得的概念，理解是深刻

5、的，記憶是牢固的，也有助于學生抽象概括能力的發(fā)展．同時通過觀察、實驗引導學生動手、動口，利于調(diào)動學生的積極性〕 教學小記： 課題二 三角形的分類 教學內(nèi)容 P83-84 教具準備 教學中所用到的各種三角形 教學過程 1．按角分類．出示例4 　　請學生拿出課前發(fā)的學具．（每位學生九個三角形） 　　問：這都是什么圖形？各有幾個內(nèi)角？ 　　師：請同學樣互相說一說，每一個三角形的三個內(nèi)角分別是什么角． 　　師：請同學樣把這些三角形分類，想一想，按什么分？分成幾類？（先獨立分，再全班討論，并用幻燈演示分出的三

6、類三角形．） 　　問：有一個角是直角的三角形，為了突出它的特點，取什么名字合適？（板書：直角三角形） 　　問：有一個角是鈍角的三角形呢？（板書：鈍角三角形） 　　出示銳角三角形，問：它們應取什么名字？（板書：銳角三角形） 　　師：三種三角形的關系可以用圖表示為： 　　練一練：回答下面問題： 　?。?）有一個角是直角的三角形，是什么三角形？ 　?。?）有一個角是鈍角的三角形，是什么三角形？ 　?。?）有一個角是銳角的三角形，是什么三角形？（學生有爭議） 　　教師演示： 　　問：露出來的是什么角？能判斷出各是什么三角形嗎？ 　　問：判斷一個三角形是不是銳角三角形，只看

7、一個內(nèi)角行不行？如果看兩個內(nèi)角行不行？ 　　組織討論：怎樣才能判斷一個三角形是不是銳角三角形？ 師：我們把剛才的討論總結一下，說一說，什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？ 師：為什么直角三角形和鈍角三角形只看一個角就可以判斷了呢？以后我們還會學到． 　　練一練：判斷下列三角形是什么三角形？ 　　2．按邊分類． 　　師：把九個三角形全翻過來，后面有每條邊的長度．讀一讀每條邊的長度，想一想哪些三角形是特殊的，請你挑出來． 　　根據(jù)學生的回答，教師板書：三條邊全相等；兩條邊相等，三條邊全不相等． 　　問：各取什么名字，才能

8、突出它們各自的特點呢？ 　　根據(jù)學生的回答，教師板書：等邊三角形和等腰三角形 　　問：把所有的三角形看成一個整體，它們之間的關系，用圖怎樣表示？ 　　練一練：①從每人手中的九個三角形中，挑出所有的等邊三角形舉起來． 　?、谠倥e起所有的等腰三角形． 　?、劢處熌贸鲆粋€三角形，（下圖：左） 　　問：這是什么三角形？要求說出特點．（直角等腰三角形） 　　④同樣方法處理：下圖：中 下圖：右． 　　引導學生說出：鈍角等腰三角形和銳角等腰三角形． 　　3．總結． 　　師：這節(jié)課我們研究了三角形的兩種不同分類方法，一種分成的是并列關系，另一種分成的是包含關系．把某種事物按不同特點

9、分類，是研究和認識事物常用的一種方法，我們通過數(shù)學課，應學會，掌握并運用它． 三、作業(yè)：練習十四5、6、7、8 教學小記： 課題三 三角形的內(nèi)角和及圖形的拼拆 教學內(nèi)容 P85例5 P90例6 教具、學具準備 直尺、量角器、各種三角形、多邊形、剪刀幻燈片、釘子板等 教學過程 操作活動，激發(fā)欲望 1、復習舊知，引出話題 引領學生答出三角形的特點、三角形的分類 2、嘗試活動，以動啟思 學生分組活動，用橡皮在釘子板上圍出幾種不同的三角形 提出問題：能否圍出一個有兩個直角或兩個鈍角的三角形？為什么圍不出呢？ 實踐活動，探究新知 1、探究活動 分小組探

10、究三個內(nèi)角之間存在著怎樣的關系，活動后小組交流匯報 A小組用量角度的方法得出三個角度數(shù)和在180度左右 B小組用沿對角線折疊長方形和正方形的方法，得出三角形的內(nèi)角和是正方形和長方形度數(shù)和的一半，360÷2=180度 C小組把一個三角形的三個角剪下來拼成一個平角 …… 2發(fā)現(xiàn)問題 通過上面活動，你知道了什么？ 因為三角形的內(nèi)角和是180度，所以在一個三角形中不可能有兩個直角或鈍角，教師板書課題 師生互動，拓展提高 1、猜一猜 出示四個不同的三角形，給出每個三角形兩個角的度數(shù)，迅速猜出第三個角的度數(shù) 學生回答…… 提問：你們是怎么猜出的呢？ 2、拼一拼 提出；同桌合作，

11、用兩個完全一樣三角尺拼成一個三角形，這個三角形是多少度呢？ 3、算一算 出示等腰三角形，給出頂角的度數(shù)，算出底角的度數(shù) 拆拼活動，其樂無窮 1、樂趣拼圖 小組合作，用兩個三角形拼成四邊形（小組充分活動后展示成果） 生1：用兩個完全一樣的四邊形拼成平行四邊形（正方形、長方形） 生2：兩個三角形有一條邊相等時就可拼成四邊形，…… 用更多的三角形拼圖、圍圖 2、勇于嘗試 分小組討論探究多邊形的內(nèi)角和 （三角形180度、四邊形180×2度、五邊形180×3度、六邊形180×4度…… 師生交流，體驗成功 師生間相互交流本課的收獲和心得 作業(yè)及練習：練習十四9—15 教學小

12、記 課題四 圖形的組拼 教學內(nèi)容 P90—91例6、例7 教學重點 用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案 教具學具 投影儀、剪出的各種三角形、圖畫紙、七巧板 教學過程 談話激趣，導入課題 同學們，在咱們學過的平面圖形中，你最喜歡哪種圖形？說說為什么？ 師：怎樣用三角形拼出不同的四邊形，拼出不同圖案呢？（板書課題） 實踐拼圖 1、自主探究，拼擺四邊形 出示例6，小組合作，用三角形拼擺四邊形。學生動手操作 學生匯報 拼成了長方形、正方形、平行四邊形、梯形…… 指名學生到前邊操作，講解。 引導學生觀察拼成的四邊形，回憶拼的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)

13、？ 生1：兩個各有一邊相等的三角形就能拼成四邊形… 生2：兩個相同三角形若三邊不等，有三種拼法；等腰三角形有兩種；等邊三角形只有一種… 讓學生邊講解邊演示 歸納總結：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。 完成93頁第7題，填書、讀一遍 2、實踐創(chuàng)新 “爭當圖案設計大師” 以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮想象力，用準備好的三角形拼美麗圖案，可以參考91頁圖案 學生完成后展示交流，評比出小組代表作全班展示，師生共同評價。 拓展練習 完成91頁“做一做” 完成練習十五相關題目 生活中的數(shù)學 教學小結 略 教學小記： 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下

14、冊 三角形的關系教案 北師大版 科 目 數(shù) 學 年 級 四年級（下） 授課教師 薛萬和 主題單元 二、認識圖形 課題 4.三角形邊的關系 教學目標 1.? 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。 2.? 在實驗過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。 3.? 應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。 教學重點 1.探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。 2.應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。 教 學 難 點 理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”中任意的含義。 教

15、學準備 學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。 主要教法 與學法 動手實驗 知識連接 實驗活動 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 　　　　　　　　　第一課時 一、情景創(chuàng)設 我們認識了好多圖形，也會給它們分類，后來我們又進一步學習了給三角形分類，今天我們繼續(xù)學習三角形邊的關系，它們之間有什么關系呢？想知道嗎？ 情境創(chuàng)設 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、自主探索、合作交流。 1.小組活動：畫幾個三角形，量出它們的邊長，再比一比，填入表格中。書上有一個范例，可先討論一下，再做。 2.匯報： 引導學生得出結論。 三角

16、形任意兩邊的和大于第三邊。 三、運用知識解決問題。 練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。 探討三角形的定義，使學生對三角形三邊的關系有一個初步的認識。 組織學生進行動手操作活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，同時在小組活動中培養(yǎng)合作探究的能力。 第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。 直接應用結論，加深對結論的理解。 板書設計 4.三角形邊的關系 教學反思