2021-2022年一年級語文 樹葉(1)教案 語文S版

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1、2021-2022年一年級語文 樹葉(1)教案 語文S版  一、教材簡析:    《樹葉》是一首兒童詩,全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉,樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂,同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句,樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興?!边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨,由于大家都喜歡樹葉,因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法,淺顯易懂,瑯瑯上口,進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。   二、教學(xué)目標:    1、知識目標:認識8個生字。    2、

2、能力目標:①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦課文。    3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。   三、教學(xué)重、難點:     重點:認讀生字,朗讀、背誦課文,了解課文內(nèi)容。     難點:感情朗讀課文,理解詩的主題思想。   四、教學(xué)準備:    1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹葉。    2、課件,生字、詞語卡片。   五、教學(xué)過程:  ?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境,激情引入。    1、配樂出示課件:各種形狀,多種色彩的葉子。讓學(xué)生說一說有哪幾種樹葉,都有什么顏色?    2、談話激情引入:老師也收集了一些樹葉(出示樹葉),你們

3、覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?    3、板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。    (評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)  ?。ǘ⒊踝x課文,合作識字。    1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙,一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。    2、小組合作學(xué)習(xí),每人做小老師教大家認讀,幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。    3、交流識字方法:你記住了哪個字,用什么方法記住的?    4、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。    5、大家認識了那么多的字寶寶,誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認讀)    6

4、、除此之外,你還喜歡哪些詞語?(讓學(xué)生自由回答,自主積累。)    7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了,誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來,樹葉就歸誰。    (評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識,在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主探索,獨立思考,互相交流,積極討論,在“摘樹葉”的游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,積極參與的精神。)  ?。ㄈ?、動作結(jié)合,朗讀感悟。    1、老師配樂范讀。    2

5、、教師指導(dǎo)分組讀:看誰讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯的地方。    3、指名朗讀,再讓學(xué)生評議。    4、指導(dǎo)朗讀方法:①大家把樹葉當(dāng)做什么?說明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。)    5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)    6、加動作讀,加深理解。    7、背誦課文。   (評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要突出《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生的理解和體驗,提高朗讀水平,加強了生生之間,師生之間的合作交流。)  ?。ㄋ模?、拓展課文,課外延伸。

6、    1、仿照課文自由編詩句:      樹葉飛在空中,      蜻蜓_________________。      樹葉落在地上,      小雞________________。      樹葉漂在池塘里,      蝌蚪_______________。    2、請大家展示自己撿的樹葉,說說它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。)    3、質(zhì)疑,釋疑。     (評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的求異思維活躍,在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。)   板書設(shè)計:                樹枝     

7、 扇子                小蟲      被子                    樹葉                魚兒      花傘                小鳥      風(fēng)箏 附送: 2021-2022年一年級語文 樹葉(2)教案 語文S版  教材分析:     課文是一首兒童詩,寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂,大家都喜歡樹葉,樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語言樸實,富有童趣,為兒童喜聞樂見,有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。   設(shè)計理念:     根據(jù)兒童詩特點,本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。   一、教學(xué)目標:    1.指導(dǎo)學(xué)生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字。    2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。    3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。   二、教學(xué)重點:     重點是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。     難點是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。   三、教學(xué)準備:字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等

9、。   四、教學(xué)流程:   五、課前游戲:     1.小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)     2.說說你喜歡什么小動物?(讓學(xué)生自由說)     3.你能模仿它的動作、聲音嗎?(生演)     4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧!(生表演)      [低年級孩子對游戲非常感興趣,用游戲開始,使他們保持高漲的情緒】   (一)導(dǎo)入新課。      師:可愛的小動物們,準備上課吧!    1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)    2.這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮)    3.這么漂亮的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常

10、常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)     【黑板上漂亮的樹葉,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強烈的探究欲望。】  ?。ǘ┏踝x課文。    1.師:先來聽聽這首童話般的詩,我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?    ?。ǔ鍪菊n件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機貼圖)     【配樂朗誦,讓學(xué)生感受詩的意境美,情自然就由然而生?!?    2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。(生讀課文)     師:生字有問題嗎?有沒

11、有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的?     【通過學(xué)生自主識字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異,然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)這正是新課標所倡導(dǎo)的。】     師:想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?     (讓學(xué)生自由說讀音的注意點,師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。)    3.開火車讀、齊讀。    4.你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)     [注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評

12、價的能力。通過“摘樹葉”的游戲,進一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級學(xué)生的心理需求。]  ?。ㄈ┰僮x課文。    1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。     [讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,到一定的時候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]    2.師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。    3.師:小朋友不僅畫得認真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。    3.(針對讀得好的學(xué)生)

13、你讀得這么好,能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?    4.師可抓住“它”再進行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會“它”的用法。)    5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。    6.聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。     [閱讀是個性化行為,應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會快樂,提高學(xué)習(xí)地積極性。]   (四)感悟朗讀    1.師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉,生自由想象說。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?nèi)?/p>

14、入到情境中,張開想象的翅膀,從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]    2.師:誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。)    3.師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示,背一背課文。)    4.師:再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂)獎勵自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。     [通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話,讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動作、表

15、情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實踐,達到“情動而辭發(fā)”的效果?!?   (五)想象說話    1.說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在四人小組交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)    2.師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。    3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?     [充分利用課文中給我們留有的空白點,給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。]   (六)大課堂。      師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!  ?。ㄆ撸┻x自己

16、喜歡的做一做。    1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。    2.在詞語花籃中寫一寫。    3.按課文內(nèi)容演一演。 自評:   一、以學(xué)定教,注重評價。    1.找準學(xué)習(xí)的起點,以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過一些手段檢驗即可。    2.注重評價。①師的評價,往往老師正確,客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價,往

17、往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽,并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如:在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說,并能評一評同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價,讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。   二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。    1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!”這樣的設(shè)計讓孩子有話可說,從而達到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。    2.拓展延伸。以文本為輻射點,豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時,師抓住“大家”一詞提問:“大家指的是誰?”學(xué)生說:“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?!睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐??”學(xué)生說:“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的?”“從這省略號知道的?!本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰?  

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