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1、五彩池
教學(xué)要求:
1.正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。
3.抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會(huì)作者的
表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4.感悟課文的景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思
想感情。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計(jì):
在人間——不在天上
教學(xué)過程:?
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方
2、?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí):
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記?。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣
3、的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點(diǎn)撥:
第一題:體會(huì)形狀之美。
?、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些形狀?……
?、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?
4、(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
?、苷f出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。
⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗
5、與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。
?、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰還想補(bǔ)充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。
?、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會(huì)池水顏色神奇。
?、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對這
6、五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
?、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。
小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
?、抟?,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“原來,五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國
7、山河的熱愛)
板書:熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。
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1.學(xué)生交流旅游見聞及感受
2.讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”
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學(xué)生讀,輪讀
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學(xué)生讀課文
并歸納,總結(jié)
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學(xué)生交流
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學(xué)生交流
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學(xué)生交
8、流
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?學(xué)生讀課文
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觀看投影
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學(xué)生體會(huì)顏色的神奇與成因
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觀看投影,體會(huì)池水的神奇
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齊讀“神奇”“熱愛
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學(xué)生體會(huì)
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鋪墊感情,激發(fā)學(xué)生興趣
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學(xué)習(xí)生字
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培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及理解分析能力。
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培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)意識
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提高理解能力,指導(dǎo)朗讀,同時(shí)為課文的3、4段的背誦準(zhǔn)備。
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培養(yǎng)學(xué)生說話能力及積極性。
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激發(fā)想象能力
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體高學(xué)生審美能力。
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提高朗讀能力
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升華感情
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提高閱讀能力
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體會(huì)感情,激發(fā)熱愛之情。
明確成因
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激發(fā)愛國之情