2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事教案 滬教版

《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事教案 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事教案 滬教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：、 1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。 3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。 2、 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）談話引入 1

2、知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。 出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。 2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。讀課題。 （二）整體感知 1 師：開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。 2 聽(tīng)，“克嚕——克哩！”天鵝們?cè)诤咸浣兄n文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校? 學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。 出示句子： （1）一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ǎ　钡靥浣兄?，

3、好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？ （2）湖面上傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” （3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　? 指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。 （三）理解課文 1 指名讀課文第1、2節(jié)。 寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味

4、著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)?！翱藝！肆?！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄?？（著急、悲傷? 指導(dǎo)朗讀句子（1）。 2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。 媒體播放：老天鵝破冰 出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？ 學(xué)生交流。 xiong pu xian ku long 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿 指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。 “別的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑迹黄渌幻靼资裁?？

5、它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？ 學(xué)生交流。 說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克?！肆ā肆ā钡奶浣新?，他們還會(huì)說(shuō)些什么？ 板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。 指導(dǎo)朗讀句子。 出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 齊讀句子。

6、 3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)） 引讀第5節(jié)。 （四）總結(jié) 當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?！肆ā肆?！”那一聲聲啼叫似乎在向我們?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。 練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f(shuō)：“ ?！? 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知

7、識(shí)目標(biāo)： 1.讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。 　　　2.整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。 　　　情感目標(biāo)： 理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　能力目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.讀通課文，自學(xué)生字詞 　　　2.理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.生字卡片。 　　　2.歌曲《種太陽(yáng)》。 　　　3.教學(xué)掛圖。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

8、 第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　　　1.出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了《種太陽(yáng)》這首歌……） 　　　2.教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。 　　 二、要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。 　　　1.出示要求，學(xué)生自由讀課文。 　　　?。?）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　?。?）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。 　　　2.出

9、示生字卡片，檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。 　　　?。?）再次出示生字卡片，齊讀。 　　　3.一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　4.反饋分段情況。 　　 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 　　　1.師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑） 　　　　　他知道小朋友的什么事情

10、，他又是怎么做的？ 　　　2.出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 　　　4.師生交流后，齊讀第一至六自然段。 　　　5.學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。 　　　當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把（叫）————，讓——————。 　　　6.指名反饋。 　　　7.有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　8.拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎？ 　　　9.有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想

11、象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。 　　　10.師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？ 　　 四、小結(jié)。 同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　　 五、作業(yè)。 　　　1.抄寫(xiě)本課生字新詞。 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。 　　　2.總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)

12、世界和平的感情。 　　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。 　　　　1.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。 　　　　2.學(xué)生展示作品。 　　　　小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，

13、給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　 二、學(xué)習(xí)第七自然段。 　　　1.出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2.指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。）教師相應(yīng)地展示圖片。 　　　3.小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。 　　 三、學(xué)習(xí)第8——14自然段。 　　　1.出示提示，引導(dǎo)學(xué)生

14、自主合作學(xué)習(xí)。 　　　　　讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題： 　　　　?。?）太陽(yáng)愛(ài)————的人們。 　　　　?。?）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。 　　　　?。?）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　?。?）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？ 　　　2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。 　　　3.集體反饋。 　　　4.指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。） 　　　5.小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身

15、上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。 　　　6.創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。 　　 四、總結(jié)全文。 　　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　　2.總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力！ 　　 五、作業(yè)。 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2.完成課后習(xí)題2。