2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第11課《重復(fù)與漸變》教案 嶺南版

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1、2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第11課《重復(fù)與漸變》教案 嶺南版 課 題 第11課 重復(fù)與漸變 教 學(xué) 目 的 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教學(xué)重點 運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點 重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教 具 圖片、實物、課件等 教學(xué)方法 講授——引導(dǎo) 教 學(xué) 過 程 第一節(jié) ⒈欣賞、激趣。 生活中有千奇百怪的物象，有些物象會呈現(xiàn)出有趣

2、的排列現(xiàn)象。 出示課前準(zhǔn)備的生活中常見的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會物象排列給人的感覺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。 ⒉觀察、探究。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復(fù)排列。 讓學(xué)生用自己的話說說觀察的感受，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。 重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進行設(shè)計，基本形不宜復(fù)雜，以

3、簡單為主。 重復(fù)的類型： ①基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖畫叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。 ②骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡單的一種。 ③形狀的重復(fù)：形狀是最常見的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。 ⒊學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。 ⒋課堂小結(jié)。 板 書設(shè)計 重復(fù)與漸變 圖片 作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個重復(fù)排列的作業(yè) 教學(xué)后記 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生

4、的觀察能力。 課 題 第11課重復(fù)與漸變 教 學(xué) 目 的 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教學(xué)重點 運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點 重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教 具 圖片、實物、課件等 教學(xué)方法 講授——引導(dǎo) 教 學(xué) 過 程 第二節(jié) ⒈欣賞、激趣。 出示課前準(zhǔn)備的生活中常見的漸變圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會物象排列給人的感覺，激

5、起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ⒉觀察、探究。 欣賞課本范圖《圓的漸變》，巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生自主探究，找出范圍中的圓點和色彩是如何漸變的。感受設(shè)計師利用圓點和色彩的漸變，巧妙地構(gòu)成了凹凸變化的立體空間，同事領(lǐng)略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應(yīng)用，增強科學(xué)觀念。 漸變是我們常常聽說的一種效果，在自然界中能親身體驗到，在行駛的道路上我們會感到樹木由近到遠(yuǎn)，由大到小的漸變。 漸變的類型： ①形狀的漸變：一個基本形轉(zhuǎn)變到另一個基本形。 ②方向的漸變：基本形可在平面上作方向的漸變。 ③位置的漸變： ④大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列。 ⑤色彩的漸變： ⑥骨格的漸變：基本形在形狀、大小、方向上進行變化。 ⒊學(xué)生嘗試做一張漸變的作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 ⒋在裝飾過程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好“骨格”，截取基本形。 ⒌組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計意圖，運用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。 以相互交流、取長補短的方式再度升華作品的裝飾美感。 ⒍課堂小結(jié)。 板 書設(shè)計 重復(fù)與漸變 圖片 作業(yè)要求：運用所學(xué)知識，設(shè)計制作一個手提袋 教學(xué)后記 學(xué)生初步了解了漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式，利用這兩節(jié)課學(xué)的知識，設(shè)計制作一個手提袋，學(xué)生有些興趣，但是效果不是很好。