2022年(秋)五年級英語上冊 Unit5 There is a big bed教案 (新版)人教PEP

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1、2022年(秋)五年級英語上冊 Unit5 There is a big bed教案 (新版)人教PEP 單元課題:There is a big bed 單元教學內容:本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其結合位置、特征等長句的表達法。在教學時可參考第三冊第四單元內容,把握本單元每課教學要點,明確 There be 句型每課時的分級教學目標,逐一突破,循序漸進。 單元教學目標: 1. 知識與技能 (1)掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的單詞,并能做

2、到會聽、說、讀、寫。 (2)聽、說、認讀A、B部分Let's talk中的句型。 (3)能夠簡單描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置,如:There are two end tables near the closet. (4)能夠運用句型:Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等詢問,并能表達簡單的情感,如:It's cool! 等。 (5)能夠按要求用簡單的英語較好完成Let's play.Talk and draw 等活動項目。 (6)學唱歌曲 My Small Bedroom。 2.過程與方法:注意觀察、比較,積極與他人合作

3、,共同完成學習任務。 3. 情感態(tài)度與價值觀 有興趣用英語表達,能積極參與活動。 單元教學重難點: 1、教學重點 (1)四會單詞:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等, (2)句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用; (3)聽、說、讀、寫句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet 2、教

4、學難點 (1)熟練掌握七個方位介詞的用法,特別是“in front of”。 (2)掌握There be結構較長句式的表達法 (3)單詞air-conditioner的發(fā)音。 課時安排:六課時 第一課時:A Let's learn Let's play C Let's sing 第二課時:A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know 第三課時:A Read and write Let's play C pronunciation 第四課時:B Let's learn Let's find out C story t

5、ime 第五課時:B Let's try Let's talk Let's practise C Task time 第六課時:B Read and write Let's find out C Let's check 第 1 課 時 教學內容 Let's learn Let's play 教學目標 1、知識與技能: (1)能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞:mirror,curtain,closet,end table,trash bin; (2)能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以

6、及句型:Is this your…? I have …并能在情景中運用; (3)能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。 2、過程與方法:情景教學法,小組合作法,圖片展示法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 1、正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意; 2、掌握本課出現(xiàn)的句型,并結合這些句子表達的情境,學會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。 教學難點 能夠正確書寫出本課要求四會的單詞:curtain, close, m

7、irror, end table, trash bin 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂    1、Warm—up(熱身)   Let’s chant    ① 教師播放Let’s chant課件。    ② 學生看課件三遍。到第三遍時,教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。    ③ 教師請學生看圖(Chant中的小圖),說一說聽到了什么,教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。   2、Presentation(新課呈現(xiàn))    (1) 讀一讀    ① 教師點擊課件,進入

8、Let’s learn部分。提問學生:“What’s this?”,幫助學生說出:“It’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”,強調學生不要讀成“bed-room”。    ② 教師向學生說:讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么,點擊Play按鈕播放對話兩遍。    ③ 請學生試重復出對話,并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”,并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。    ④ 教師再次播放對話,利用暫停鍵讓學生跟讀對話。    ⑤ 學生兩人一組做對話練習,而后教師請若干組到講臺前表演。    (2)學一學    ① 教師用鼠標指

9、著圖中的鏡子提問學生“What’s this?”,點擊后出聲音引導學生答出:“It’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。    ② 教師指著單詞,學生朗讀;教師點擊聲音按鈕,學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。    ③ 教師請一學生點擊某物,其他學生說出單詞;而后請一名學生操作電腦,教師出示單詞卡,其他學生大聲讀出單詞,那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞,其他學生判斷對錯。   3、Let’s play(趣味操練)    (1) Let’s play    ① 學生看

10、書,理解句意。    ② 教師指著圖中的人物問學生:“What does he/she have?”,引導學生說出:“He/She has ….”。    ③ 請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么,如:“In my room I have ….”。   (2)Let’s sing    ① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。    ② 教師請學生說一說歌中唱到了什么,學生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。    ③ 再播放

11、歌曲,教師鼓勵學生跟唱。   4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)    (1) Let’s start    ① 教師引導學生進入Let’s start部分學習,教師提問學生:“What can you see in Zoom’s room?”。   ② 學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。    ③ 學生兩人一組做對話練習,教師請若干組到前面做對話演示。    如:A: What can you see in Zoom’s room?   ????? B: I can see a closet

12、. (點擊衣櫥) And it’s orange.    (2)找一找    ① 學生看課件,展示出一幅有關臥室的圖。教師提問:“What can you see?”,學生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。    ② 學生讀一讀單詞,教師及時糾正學生的發(fā)音。    ③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置,其他同學判斷對錯。 板書設計 教學反思: 第 2 課 時 教學內容 Let's try Let's talk Talk and draw 教學目標 1、知識與技能: (1)能夠聽

13、懂、會說本課對話,并能做替換練習; (2)能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用; (3)了解Good to know內容。 2、過程與方法:情景教學法,小組合作法,圖片展示法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 1、能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”,并能在情景中運用; 2、能夠描述家具陳設的樣子。 教學難點 能正確使用“There is”和“There are”句型。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件; 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程

14、 個性化修訂    1、Warm—up(熱身)    動一動    ① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”    ② 教師說單詞,如“curtain”,學生迅速跑到相應的單詞位置上。(若班上人數(shù)多,可以分小組活動)   2、Presentation(新課呈現(xiàn))    (1)Let’s talk    ① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍,而后提出問題:“Sarah的家中有什么?”。    ② 再放錄音一遍,學生回答出:“There is a

15、 closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。   ?? 學生邊說,教師邊在黑板上畫出簡筆畫。    ③ 再放錄音一遍,教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問:“What is it like?”,學生根據(jù)所聽內容答出:“It’s big.”或“There is a big closet.”。    ④?? 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西,是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。    ⑤ 學生兩人一組做對話練習,分別扮演“Sarah

16、”和“Chen”。    (2)說一說    ① 學生看圖,教師請學生說一說這是什么樣的房間,并領讀“l(fā)iving room”。    ② 學生兩人一組,用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。   3、Let’s play(趣味操練)    (1)Let’s try    ① 教師播放錄音,學生看圖完成“Listen and circle”。    ② 教師請若干學生說出所圈單詞,其他同學判斷對錯。    (2)Talk and draw    ① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發(fā)給學生。

17、    ② 教師播放“Talk and draw”部分錄音,學生在紙上畫出相應的物品。    ③ 請若干名學生說一說畫的是什么:“There is a small closet.”等,其他學生判斷對錯。    ④ 學生打開書,教師播放錄音學生跟讀。   4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)   學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。 板書設計 教學反思: 第 3 課 時 教學內容 Read and write Let's play 教學目標 1、知識與技能: (

18、1)能夠聽、說、讀、寫句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet; (2)了解字母ir,ur,th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。 2、過程與方法:比較辨別法,聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 能夠聽、說、讀、寫句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a

19、mirror, a bed and a big closet; 教學難點 掌握四會單詞和句子的正確書寫。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件; 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂   1、Warm—up(熱身)   (1)猜一猜    ① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞,學生看單詞朗讀。    ② 教師快速出示單詞卡,學生猜出單詞是什么。   (2) 教一教    ① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。    ② 教師詢問誰能認讀這些

20、單詞,在確認這些學生能正確朗讀單詞后,由他們教全班同學朗讀學習新單詞。    ③ 學生看圖片朗讀單詞,而后教師只出示單詞,學生認讀。   2、Presentation(新課呈現(xiàn))  ?。?)讀一讀    ① 教師打開課件,課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。    ② 教師提問:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”,學生根據(jù)短文內容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bath

21、room and a living room.”。教師請若干名學生到臺前,學生邊說邊操作課件,把表示房間的圖拖放到空白地方,其他同學判斷對錯。    ③ 課件回到第一頁,學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁,教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。    ④ 教師說:“讓我們看看小兔子的房間?!保c擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。    ⑤ 看課件第四頁,教師提問:“What are in the baby rabbit’s room?”,學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。    ⑥ 圖中的物品是可供選擇的,如:綠色的窗簾,藍色的窗簾;大的衣櫥,小的衣櫥;新的舊的等等

22、。其他學生根據(jù)臺上學生所選來判斷對錯。  ?。?)寫一寫    ① 學生打開書P60,自己閱讀全文。    ② 教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)    ③ 請若干名學生朗讀句子,大家一齊核對答案。    ④ 學生每人一句朗讀短文。   3、Let’s play(趣味操練)    (1) 玩一玩   教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如:    ① 學生四人一組,看圖說話。如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….   比一比誰說的句子最長。    ② 做“”游戲,學生任選

23、九張詞卡排列好,學生按教師的提示(如:There is a bed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。    (2) Good to know    ① 學生看書P66,說一說每間房子有什么不同或是特點。    ② 教師介紹相關知識,并領讀單詞:flat/apartment, cabin, hotel, house。   Consolidation and extension(鞏固與擴展)   Talk about your room with your partner   學生畫出自己的房間,和同伴聊一聊房間里都有什么,為寫作文做鋪墊。 板書設計

24、 教學反思: 第 4 課 時 教學內容 Let's learn Let's find out 教學目標 1、知識與技能: (1)能夠聽、說、讀、寫單詞:in,on,under,behind,near; (2)能夠聽、說、認讀單詞:over,in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運用。 2、過程與方法:小組合作法比較辨別法,聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 (1)能聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near

25、; (2)能夠聽說認讀單詞:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正確運用。 教學難點 熟練掌握七個方位介詞的用法,特別是“in front of”。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件; 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂  1、Warm—up(熱身)   (1)唱一唱    ① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍,學生小聲跟唱。    ② 教師領讀歌詞后,學生大聲跟唱,并鼓勵學生加些動作。   2、Presentatio

26、n(新課呈現(xiàn))    (1) 學一學    ① 教師出示圖中“in”的圖,問學生:“Where is the ball?”,領讀“in”。    ② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。    ③ 用同樣的方法學習“on”和“under”,強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。    ④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁,讓學生

27、理解其意,也加深印象。    ⑤ 教師提問學生:“Where is the pencil?”,學生這回可以把鉛筆放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。    ⑥ 學生兩人一組做問答練習,鼓勵學生可以問學過的任何事物,而后請若干組表演對話。   ?? 如:A: Where is the light?   ?????? B: It’s over the desk.   ?? 又如:A: Where is my eraser?   ???????? B: I don’t kno

28、w.   ???????? A: Haha, it’s in my hand.    (2)說一說    ① 學生看P61的圖,教師播放錄音兩遍,提問學生:“Where is the trash bin?”,學生答出:“It’s near the table.”。    ② 教師指著圖中的書桌問:“Where is the desk?”,學生答出:“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。    ③ 學生兩人一組,指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖,直至圖中所有的物品都被問到。   

29、3、Let’s play(趣味操練)    (1) Let’s chant it(見劍橋一級下P16)    ① 教師播放chant 的錄音,學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。    ② 播放兩遍錄音,學生按節(jié)奏大聲跟讀。    (2) Listen and find out    ① 教師說:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。    ② 學生先圈出圖中的錯誤,而后用英語表達出來。如,“There is an end table on the bed.”。   4、C

30、onsolidation and extension(鞏固與擴展)    Listen and answer the questions    ① 教師播放錄音三遍,請學生說一說、讀一讀四個問題,而后帶著問題再聽兩遍錄音。    ② 請學生試回答問題,其他同學判斷對錯。    ③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。 板書設計 教學反思: 第 5 課 時 教學內容 Let's try Let's talk Let's practise 教學目標 1、知識與技能: (1)能夠聽、說、認讀句子:There is…n

31、ear/…the…和The…is near/…the…,并能在情景中運用; (2)能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。 2、過程與方法:情景教學法,小組合作法,比較辨別法,聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 本課重點是使學生熟練掌握There be結構較長句式的表達法,同時這也是本課的教學重點。 教學難點 The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式,在教學中教師不應過多強調語法,而重在結合圖畫讓學生理解語意。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件; 2、教師準備錄音機及錄音帶。

32、教學過程 個性化修訂 Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、“Hang Man”游戲,主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。 Step2.Preview 1、TPR活動:教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令,如:“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。 2、Let’s try:教師放錄音,學生根據(jù)所聽到的內容,把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后,同桌之間對各物品的位置進行問答練習,看圖描述各物品的位置:“Where is the trash bin? It’s in front

33、of the shelf.”等。 Step3.Presentation 1、仍然讓學生看著Let’s try的圖(把物品放到房間里面),教師說:“Look at here! The sofa is under the picture.”,教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后,讓學生根據(jù)圖片信息,說一說,比一比,如果學生覺得有困難則使用學習用品,擺出不同的位置關系讓學生練習描述。 教師把兩本書放在桌子上,引導學生說:“The books are on the desk.”,學生理解后,做替換練習。 2、猜一猜,引出There are two/…in/…句式

34、,教師拿出一個書包,讓學生猜一猜,問:“What’s in the bag?”,教師引導學生說:“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等,然后做替換練習。 3、課件出示一幅圖,先找出一件的,然后是兩件的,再是三件的……引導學生區(qū)分there is 和there are 4、“Memory Game”游戲:如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖,讓學生觀察2分鐘,然后把一些物品消失,讓學生說出消失物品的相對位置,引導學生用句子:“There is /are…near

35、/…the…”來表達。 5、學生打開課本62頁,教師放Let’s talk的錄音,學生跟讀。 Step4.Consolidation and extension 1、做C部分Task time活動:讓學生設計自己的房間,并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行,比一比哪個小組的設計最巧妙。 2、做B Let’s talk部分活動手冊配套練習。 板書設計 教學反思: 第 6 課 時 教學內容 Read and write Let's find out Let's check 教學目標 1、知識與技能

36、: (1)能夠聽、說、讀、寫句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運用; (2)能夠聽懂、理解:What’s on the puter? I work with it.等句子。 2、過程與方法:情景教學法,小組合作法,比較辨別法 3、情感態(tài)度與價值觀:有興趣用英語表達,能積極參與活動。 教學重點 本課重點是使學生掌握三個四會句型,能熟練運用There be長句形式作介紹。 教學難點 句型Many clothes

37、are in the closet. 教學準備 (1)教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件; (2)教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂 Step1.Warm-up (1)Daily talk. (2)齊讀B Let’s talk. Step2.Preview (1)“小小推銷員”活動:學生介紹課外收集到的各具特色(如:中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等)的房間圖片。(學生課前從海報上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片,There be句型介紹房間里的物品。)可先讓學生準備一兩分鐘,然后介紹給同桌或是教師。 (2)翻卡游戲:出示許多有編號的卡片,面朝

38、下,學生以小組或男女競賽的形式輪流翻卡,拼讀詞匯,若拼讀正確則得到相應的獎勵。 Step3.Presentation (1)課件出示一個closet,點擊后出在closet里面加上許多clothes,教師先引導學生說:“Many clothes”,再引導學生說:“Many clothes are in the closet.”作替換練習:“Many toys are in the closet.”。 (2)教師展示Read and write部分的圖片,說:“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’

39、s in it? Listen. 教師放錄音,學生過看短文過聽錄音。 (3)學生就不懂的地方提問,教師解答。 (4)教師再放一遍錄音,然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。教師指導學生書寫四會句子。 Step4.Consolidation and extension (1)Let’s find out:讓學生觀察圖片,說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學生練習。 (2)條件允許的話,學生四人小組,拿出自己房間的照片在小組內介紹。如果時間允許,鼓勵學生大膽向全班做介紹。 (3)做C部分Let’s check練習:學生聽音判斷對錯,啟發(fā)學生描述幾幅圖里的相對位置關系。 (4)做本單元B Read and write部分活動手冊配套練習 板書設計 教學反思:

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