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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 乘法的估算教案 人教新課標版
教學目標：
1. 知識目標：
使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2. 能力目標：
能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3. 情感目標：
給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學過程：
一、設疑自探：
1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、 22、 74、 87、 99、 18
2. 下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
2、 18×4 ? ? 53×7 ? ? 89×5
22×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6
二、解疑合探：
1. 導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2. 出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
教學例2：
“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流——你用什么方法估算？
（2）指名匯報。師小結整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多
3、媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈20 ?22×20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈20 ?18×20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？
（4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。
三、質疑再探：
你還有什么問題，提出來與大家一起討論解
4、決？學生提出問題，教師引導學生討論解決。
四、運用拓展：
1. 第59頁做一做。
①看清題意，獨立完成。
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2. 第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3. 第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4. 第62頁第9題，
5、奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
附送：
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 分一分教案 北師大版
一 教學內(nèi)容
分數(shù)的意義
教材第61 頁的內(nèi)容。
二 教學目標
1 ．使學生進一步理解并掌握分數(shù)的意義。
2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。
3 . 引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
三 重點難點
1 ．理解和掌握分數(shù)的意義。
2 ．理解單位“1 ”。
3 ．突破
6、一個整體的教學。
四 教具準備
投影，練習投影片，長方形、圓形紙各一張。
五 數(shù)學過程
（一）導入
請學生舉出幾個具體的分數(shù)。（老師板書）
根據(jù)學生舉例的分數(shù)，請同學們說出都知道這個分數(shù)的什么？如這個分數(shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。
老師舉例并板書：
請學生說出 表示什么意思。
學生甲： 表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的 。
學生乙： 還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是
這根繩子的 。
（二）教學實施
1 ．認識單位“1 ”。
( 1 ）動手操作。
老師：如果用圖表示 ，可能你
7、們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。
學生展示成果。
( 2 ）老師投影出示圖片。
老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的 嗎？學生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。
學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的 。
學生乙：把8 個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份兩個蘋果是這個整體的 。
學生丙：我把12 個△看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份3個△是這個整體的 。
學生?。何野? 米看作一個整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米
8、的 。
( 3 ）概括總結。
老師：剛才同學們在表示 的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分，有的是把8 個蘋果、12 個△平均分，還有的是把1 米平均分。
老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12 個△ 是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1 ”。
( 4 ）舉例。
老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？
學生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一
9、個年級的人數(shù)、全中國人口等。
2 ．概括分數(shù)。
老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1 ”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大… …
剛才同學們舉了很多分數(shù)的例子，那到底什么是分數(shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？
先引導學生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？
學生相互交流補充。
明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。（板書）
老師強調(diào)必須是平均分。
（四）思維訓練
說一說下圖中的陰影部分占整個圖的幾分之幾。
(五）課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？師生共同回憶總結。
2021-2022年三年級數(shù)學下冊乘法的估算教案 人教新課標版
