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1、2021-2022年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 5(1)教案 冀教版（一起）
一、教學目標
（一）知識
1. 理解和掌握有關“生病”的單詞。
2. 知道生病了如何進行詢問，掌握詢問句型：What’s the matter?
（二）能力
生病了，能運用所學語句進行詢問和回答。
（三）情感
讓學生注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的飲食習慣，促進身體健康成長。
二、教學重點
掌握和“生病”相關的單詞和句子
單詞：
headache 頭疼 stomachache 胃（肚子）疼 cut 切，刺痛
hurt 刺痛，受傷 sick 有病的，不舒服的 f
2、eel 感覺，覺得
句子：
What’s the matter? 怎么了？/ 哪里不舒服？
三、教學媒體
電腦課件（錄音機、磁帶）、單詞卡片、醫(yī)生的服裝、水彩筆
四、教學活動
1. 導入
1）教師問候?qū)W生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____?
2）教師指導學生唱歌曲“if you 're happy”，復習表示感覺的單詞。
2. 呈現(xiàn)新課
1）播放課件“Are you okay?”“What’s the matter?”
2）教師借助動作和表情教授相關語句。教師和學生反復演練“A
3、re you okay?”“What’s the matter?”。開始是學生問教師回答，然后改為教師問學生回答。
3. 趣味操練
1）把學生分組。教師出示一張寫有身體某部位名稱的卡片，由每組學生根據(jù)這個單詞編一個詢問健康狀況的小對話。比一比，看哪個小組更出色。
2）教師創(chuàng)設情景，比如準備醫(yī)生的服裝等，讓學生在更為真實的情景下表演自己創(chuàng)編的對話。
4. 課堂評價
1）教師指導學生做活動手冊的相關練習。
2）由學生自己來創(chuàng)編對話，難免會有錯誤，此時教師不要急于糾正錯誤，等學生盡興表演完畢后委婉指出。
5. 學以致用
讓學生課余和同伴多交流，進行對話練習。比如日常的問候
4、和詢問身體健康狀況的語句。
附送：
2021-2022年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 5Breakfast lunch and supper(1)教學反思
本堂課的教學任務主要圍繞冀教版英語3B Unit 1 Lesson 5幾個單詞和兩組句型展開教學。本課教學擁有大容量的特點，它呼喚著快節(jié)奏的課堂教學，多媒體的介入，實物、圖字卡等直觀教學手段的運用以及中西文化的滲透，使得本堂課教學緊湊而有秩序，有效化解了本單元的教學重難點。
一、我覺得本節(jié)課，這兩個方面設計得比較好：
1.由“一日三餐吃什么”為線索，引出本課時的單詞及重點句型 “Where”, 一方面為學生創(chuàng)
5、設了真實的語境，讓學生通過猜測、詢問和思考學會主動去獲取信息。另一方面，在單詞教學中貫徹了直接拼音的思想，鼓勵學生感受相同字母ow在不同單詞中的相同發(fā)音，或?qū)卧~的音形結(jié)合進行學習，提高了單詞學習的實效性，學生獲得了成功感和更高的學習熱情。
2.通過中西部分飲食文化的對比引出spoon，chopsticks, knife, fork四個餐具類單詞的教學，使得學生在接受知識的同時受到西方文化的感染，更好地進行英語學習。
二、同時，也有一些遺憾：
1.在復習單詞的時候，形式單一，并沒有將這些單詞結(jié)合句型進行鞏固?？梢钥紤]將這些孤立的餐具類詞匯用一個“Chant”來串聯(lián)起來，說一說。將所學
6、內(nèi)容融合在說唱之中，學生學得輕松，學得扎實，進一步化解本教學重難點。
例如：
(配上節(jié)奏樂)Say a chant:
Spoon, spoon, Where’s the spoon? It’s in the cup.
Chopsticks, chopsticks, Where are the chopsticks? They’re on the bowl.
Left, a knife, right, a fork. Where are they? They’re on the plate.
2.其次，在操練的過程中不局限于就有關餐具類的單詞進行對話，還可以利用已學知識，安排一個涉及面更廣的交際性任務，如:整理文具、衣物等，充分利用本節(jié)課的重點句型Where’s the/my…？Where are the/my…？極其答語，擴大訓練廣度，使知識的運用得到一定的遷移于延伸，使學生更靈活地運用語言。
2021-2022年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 5(1)教案 冀教版（一起）
