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1、第四單元水：12.認識水
教學目標：
1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。
3、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
4、初步意識到水在日常生活中的應用。
教學重點：運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
教學難點：在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
教學準備：白醋、牛奶、橙汁。
教學過程：
【第一課時】
【課時目標】
1、運用多種感官觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等。
2、在教師指導下，運用觀察、比較等方法，借助簡單的工具觀察水的形態(tài)特征。
一、導入新課
2、。
謎語導入，激發(fā)學生興趣。
如“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起”。
二、探究活動。
（一）水是什么樣的？
1、調(diào)動已有經(jīng)驗，交流對水的認識。
對于水，學生并不陌生，通過交流，學生可以豐富和拓展已有的認識。再讓學生提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并讓學生從中選擇適合研究的問題。
2、用感官觀察，了解水的特點。
（1）明確不同感官的作用：眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽……
（2）討論正確觀察物體的順序：一看、二聞、三嘗、四摸等?；仡櫱懊鎲卧獙W習的“聞”和“嘗”的方法，用正確的方法來“聞”和“嘗”。
學生交流，教師提示：要用用手扇動的方法來聞氣味；不能隨
3、便嘗，要在教師的指導下品嘗。用筷子或吸管蘸一點，用舌尖嘗一嘗。
（3）學生觀察水，并觀察的結(jié)果記錄下來。
引導學生充分利用自己的感官觀察水，并結(jié)合已有的經(jīng)驗用自己喜歡的方式記錄觀察到的結(jié)果。
（4）匯報觀察的結(jié)果，初步了解水的特征。
3、用比較的方法進一步觀察水。
出示教科書圖片，提出：我們可以像他們這樣來觀察水。
（1）用眼看水、牛奶的顏色，進行顏色和透明度的比較。
（2）用鼻聞水、白醋的氣味，進行嗅覺的比較。
（3）用舌嘗水和白糖水的味道，進行味覺的比較。
4、交流總結(jié)，認識水的基本性質(zhì)。
（1）前面我們用了感官觀察和比較觀察這兩種方法。哪種方法更容易觀察到水的特點呢？
4、
（2）學生通過親歷過程體會到：雖然都是觀察，但運用比較的方法會發(fā)現(xiàn)水的更多的秘密。
“比較”這種觀察方法在科學中應用很廣泛。
師生總結(jié)水的特點：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
【第二課時】
【課時目標】
1、在教師指導下，嘗試多角度、多方式地認識水的特點。
2、初步意識到水在日常生活中的應用。
一、辯一辯，哪一杯清水。
1、談話：把水和糖水（或食鹽水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又準確地把水找出來了嗎？
引導學生按照正確的觀察順序多角度觀察不同的液體，分辨出水。
2、討論一下，你們準備怎樣觀察分辨。
引導學生總結(jié)觀察方法：按照看——聞——嘗的
5、觀察順序觀察分辨。
3、分組實驗：辨別各種液體。
4、交流辨別液體的方法。（橙汁有顏色、不透明，白醋雖透明但有氣味，糖水雖透明、沒有氣味但有味道。）
5、小結(jié)：首先用眼睛看，找到橙汁；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。
提示學生：在不了解的情況下，不要隨便“嘗”和“聞”。要注意運用正確的觀察方法。
二、把水倒進不同的容器，有什么發(fā)現(xiàn)？
1、提出問題：把水倒進不同的容器里，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生實驗：把水倒入不同的容器里。
3、學生觀察、比較水在不同容器中的形狀。
4、師生總結(jié)：水沒有固定的形狀。
三、說一說，我們周圍哪里有水？
引導學生觀察周圍哪里有水，并搜集水的圖片或照片，進行展示。
根據(jù)學生的興趣選擇不同的研究內(nèi)容。
板書設計：
《認識水》
水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
水沒有固定的形狀。
2022秋一年級科學上冊 第12課 認識水教案1 青島版六三制
