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1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版(五四制) (I)
這節(jié)課是個實驗課,主要是學生通過動手操作實驗,通過觀察實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。
課前通過和學生課下交流尤其是和組長交流,使學生順利的自我操作完成實驗,這樣課上才能分析實驗結(jié)果從而得出結(jié)論。在學習《植物體的結(jié)構(gòu)層次》時,學生認識了一些植物的種子,而且作為農(nóng)村的孩子,同學們都見過播種小麥和玉米。學生對于實驗操作沒有很大的障礙,課下完成沒有問題?。?
課堂中從古蓮子的神奇萌發(fā)和古詩開啟被子植物的一生,從而引導學生知道植物的一生中受精卵先形成種子這個重要器官,回顧種子的結(jié)構(gòu),為種子萌發(fā)儲備知識,實
2、現(xiàn)溫故而知新。
種子萌發(fā)需要什么條件呢?之前學過動植物生存所需的基本條件,種子萌發(fā)必須需要哪些條件呢?引起學生的思索,結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的常識從而作出假設。
同學們都自學了制定計劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學設計了自己的實驗,結(jié)合以下8個問題分享設計經(jīng)驗和想法:
(1)選擇什么樣的種子?
(2)使用了哪些材料用具?
(3)每個裝置放幾粒種子?種子相同嗎?能放一粒種子嗎?
(4)如果探究溫度這個條件,如何設計實驗組和對照組?探究水分和空氣呢?(空氣的難度較大,教師要引導學生從自己的缺氧經(jīng)歷思考)
(5)每組對照實驗都只有一個條件不同,其他條件都相同嗎?根據(jù)實驗學習課本P24的科學方法,
3、分析實驗組和對照組,從而加深對照實驗的相關知識。
(6)根據(jù)你們探究的問題如何設計的實驗,請學生回顧總結(jié)你們的設計方案,然后選代表展示,并分析成功與失敗的原因。根據(jù)討論完善小組的設計方案。
(7)每隔多長時間觀察一次?對各組實驗是否應當同時觀察?
(8)如何對待全班各組的實驗結(jié)果?同學分析自己組的實驗成敗與全班同學分享,努力實現(xiàn)實驗價值,從而得出結(jié)論。根據(jù)試驗后的兩個問題分析實驗,從而鞏固實驗效果。結(jié)合實驗,提出“光對種子萌發(fā)有什么影響”從而加深對照實驗的的設計和變量設置等理論知識。
通過所學知識分析一下兩個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題:北方地區(qū)早春播種以后,用塑料薄膜覆蓋地面(通常稱為“地膜 覆蓋”),為什么會促進提早出苗?為了保存玉米種子,在采收以后,常將玉米果穗放在干燥通風的地方。這樣做對于保存種子有什么好處?出示實驗題分析存在的對照實驗及變量。使學生能反思并創(chuàng)新自己的實驗。
和全體學生共同總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣,也能到學生分析2號種子都會萌發(fā)嗎?下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身條件。
我覺得這節(jié)課能把知識和動手實踐的理論結(jié)合起來,使學生具有很大的積極性和興趣,課堂氣氛高漲,學生能更積極投入的學習,從感官到理論全面認識到種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件,達到教師所期望的要求。