2022年五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我是自己的主人教案 蘇教版

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1、2022年五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 我是自己的主人教案 蘇教版 教學(xué) 內(nèi)容 2、我是自己的主人 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 1 課時(shí) 累計(jì) 4 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：利用多種方法搜集有關(guān)中外名人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的小故事。 教師準(zhǔn)備：1．“愛(ài)因斯坦和小女孩”的

2、故事課件； ??????????2．將“什么是獨(dú)立思考”中的內(nèi)容制作成有關(guān)的錄像資料； ????????? 3．錄音故事《敢與“大師”對(duì)話》。 教 學(xué) 過(guò) 程 （—）故事導(dǎo)入，引出“獨(dú)立思考”話題 1．（播放課件，師隨著畫面講故事）：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦，晚年住在美國(guó)普林頓一所簡(jiǎn)樸的木板房子里。鄰居有個(gè)十一二歲的小女孩，放學(xué)后，時(shí)常來(lái)看望這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家。愛(ài)因斯坦非常疼愛(ài)她，經(jīng)常檢查她的功課和作業(yè)。有一次，孩子拉著他的手親昵地問(wèn)：“愛(ài)因斯坦?fàn)敔?，這道題怎么做?”愛(ài)因斯坦和藹地說(shuō)：“孩子，要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。”有時(shí)，愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩稍加啟發(fā)地說(shuō)：“我給你指

3、個(gè)方向，不過(guò)，答案還得用你的頭腦去找!” （1）師：可親的愛(ài)因斯坦?fàn)敔敻嬖V小姑娘遇到難題應(yīng)該怎樣解答？ （2）師：愛(ài)因斯坦?fàn)敔敒槭裁匆@樣做？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)） （3）如果你是這位小姑娘你會(huì)怎么想？從這個(gè)故事中你明白了什么？ （學(xué)生暢談自己領(lǐng)悟的道理：要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；我是我自己，我要支配自己的思想……） （4）師適時(shí)小結(jié)：偉大的愛(ài)因斯坦?fàn)敔斦菓{著這種精神成了一位杰出的科學(xué)家。當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，他笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。 2．我們小學(xué)生也要學(xué)會(huì)思考，充分利用自己的大腦。因?yàn)椤? 揭題：我是自己的主人——我是我自

4、己 [設(shè)計(jì)意圖] 教學(xué)伊始，用講故事的形式吸引了學(xué)生的注意力，讓他們通過(guò)故事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家，他與小女孩的故事容易拉近學(xué)生和偉人之間的距離，讓學(xué)生以他為榜樣，以此掌握獲得成功的訣竅，激勵(lì)自己不斷取得進(jìn)步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 （二）交流匯報(bào)，體會(huì)“獨(dú)立思考”重要 1．課前老師布置大家收集有關(guān)中外名人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考的小故事。請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦一名代表進(jìn)行匯報(bào)。 （1）小組交流； （2）小組代表匯報(bào)，師適時(shí)做概括性表述。 （3）從各小組的匯報(bào)內(nèi)容上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)立思考讓他們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望……） 2．師：同學(xué)們，這

5、些偉大的科學(xué)家們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，取得了豐碩的成就。那么獨(dú)立思考是不是這些偉人的專項(xiàng)，和我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？ （生異口同聲：不是） 3．師：對(duì)，別看我們?nèi)诵。晌覀円灿幸浑p善于觀察的眼睛，一雙勤勞的手，一顆產(chǎn)生奇思妙想的腦袋。這不,有一位叫湯姆的小哥哥，就從自己感興趣的事物中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。想不想知道這是怎么一回事?一起來(lái)聽(tīng)錄音故事《敢與“大師”對(duì)話》。 （1）學(xué)生思考：湯姆發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果怎樣？ （2）討論：你覺(jué)得小學(xué)生能向久負(fù)盛名的專家質(zhì)疑嗎？ （3）你佩服湯姆嗎？為什么？ （他善于獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋以自己的能力解決心中的疑問(wèn)……）

6、 （4）請(qǐng)你用語(yǔ)言來(lái)贊一贊這位小哥哥！ （5）小結(jié)：只要我們像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對(duì)話，向“大師”質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]“品德與社會(huì)”課程目標(biāo)指出：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。本環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)交流自己所得，談體會(huì)明白了獨(dú)立思考的好處及重要?！陡矣凇按髱煛睂?duì)話》更是將活生生的事例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在交流討論中明白追求真理并不受年齡限制，只要你勤于思考，正確支配自己的思想，你也能做得很棒！ （三）討論辨析，明白“獨(dú)立思考”含義 1．確立討論主題 師：看來(lái)獨(dú)立思考是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)重要法寶。那么，什么是獨(dú)立思考

7、呢？這不，在魏新的班級(jí)里就圍繞這個(gè)話題同學(xué)們展開(kāi)了議論。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的看法。（播放錄像：什么是獨(dú)立思考？） 2．師：你同意他們的說(shuō)法嗎？為什么？ （1）學(xué)生分組討論、交流； （2）匯報(bào)： （我欣賞吳越的觀點(diǎn)，權(quán)威并不代表永恒的真理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。我不贊同王聲的觀點(diǎn)，請(qǐng)教別人，讓其為自己指一條方向，還可以通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，相反不懂裝懂，不是獨(dú)立思考……） （3）小結(jié)：獨(dú)立思考就是不迷信權(quán)威，在別人的指導(dǎo)下進(jìn)行“再思考”，用自己的智慧解決難題。 3．結(jié)合生活，進(jìn)一步理解獨(dú)立思考的真正含義 （1）師：同學(xué)們，在我們班級(jí)里你認(rèn)為誰(shuí)最善于獨(dú)立思考，請(qǐng)你以小

8、記者的身份現(xiàn)場(chǎng)采訪，他是如何獨(dú)立思考的？ （學(xué)生推薦人選，小記者進(jìn)行采訪。） （2）采訪提綱：能舉一個(gè)具體事例說(shuō)明你是怎樣獨(dú)立思考的嗎？你認(rèn)為獨(dú)立思考有什么好處？ （3）采訪小結(jié)：獨(dú)立思考讓他們腦中涌出了許多稀奇古怪的想法，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的生活態(tài)度。 （4）在你的身邊還有沒(méi)有獨(dú)立思考的人，能講一講他（她）的故事嗎？ 示：我是我自己。我的思想我支配，我的命運(yùn)我主宰。相信自己，加油！ （學(xué)生齊讀） [設(shè)計(jì)意圖]如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立思考是什么意思，因?yàn)樘橄螅瑢W(xué)生肯定回答得不全面，概括地不是很具體。班級(jí)討論會(huì)讓學(xué)生吸收了各個(gè)方面的信息，大家暢所欲言提出不同的看法并進(jìn)行

9、歸納，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出，要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，通過(guò)小采訪，大家從榜樣的身上更是鞏固了認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)獨(dú)立思考的理解。 （四）獨(dú)立思考，告別“盲目從眾”影響 過(guò)渡：獨(dú)立思考讓我們獲得了許多收獲，它是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)重要法寶。平時(shí)我們要汲取善于“獨(dú)立思考”的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)撛鯓尤プ瞿兀? 1．播放課件：人云亦云 2．這則故事給你什么啟示？你該怎樣去做？ 3．學(xué)生小組制定行動(dòng)計(jì)劃，并討論計(jì)劃的可行性為自己導(dǎo)行。 [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)故事讓人在笑過(guò)之后再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味，告訴別人你就是你自己，一旦你“東施效顰”的話將給世人多了一份笑料。笑過(guò)之后，再反思一下自己的行為，該怎么

10、做？小組先議一議，大家出謀劃策，摒棄不良習(xí)慣，明白正確做法。 （五）腦袋的話，“獨(dú)立思考”伴我行 1．課件出示“腦袋的話”。 2．提出希望 同學(xué)們，我就是我自己，我要正確支配自己的行動(dòng)，讓“大腦”動(dòng)起來(lái)，遇到問(wèn)題獨(dú)立思考，讓自己的人生越來(lái)越精彩！ [設(shè)計(jì)意圖]腦袋以“第三人稱”的口吻向小主人提出自己的意見(jiàn)，容易讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受，深刻反省自己的生活和行為。 教學(xué) 內(nèi)容 2、我是自己的主人 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 2 課時(shí) 累計(jì) 5 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，提高判斷是非的能力。 2、情感

11、：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1．編排小品； 2．錄音故事《堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)》； 3．運(yùn)用多種方法搜集“堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)”的事例。 4．有關(guān)“辯論”的一些道具。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）結(jié)合生活，實(shí)例導(dǎo)入 1．小調(diào)查1 （1）師：面包新店開(kāi)張，有許多優(yōu)惠條件，隊(duì)伍排成了一條長(zhǎng)龍，見(jiàn)狀你怎么做的？ （大部分同學(xué)都加入了購(gòu)買的隊(duì)伍） 師：這么辛苦買回了面包，有想象中的好吃嗎？（有同學(xué)反映味道一般）

12、 師：那你為什么要購(gòu)買呢？（別人買我也買；心中暗想也許好吃所以吸引了這么多顧客……） （2）師：某商場(chǎng)衣服大甩賣，得知此消息你或你的家人怎么做的？ （大部分家庭購(gòu)買了一些衣物） 師：這些衣服是你想要的嗎？（因?yàn)閮r(jià)格便宜所以購(gòu)買，事后發(fā)現(xiàn)也許并不適合自己，穿了一次也許就永遠(yuǎn)地掛在衣櫥里不再理會(huì)……） （3）思考：小調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明了什么？（大家容易受外界的誘惑，盲目從眾，立場(chǎng)不堅(jiān)定，堅(jiān)持不住自己正確的意見(jiàn)……） 2．小調(diào)查2 在你購(gòu)物或做其他事情時(shí)，你的腦中有沒(méi)有作過(guò)思想斗爭(zhēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。然后舉手表決斗爭(zhēng)后的結(jié)果情況。 3．公布調(diào)查情況，學(xué)生談?wù)効捶ā? 4．師小結(jié)：同學(xué)們，我們每

13、個(gè)人都有一顆小腦袋。它特別靈活，告訴我們做事要獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)，不要盲目從眾。 5．導(dǎo)入：堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)（板書） [設(shè)計(jì)意圖]《品德與生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。小調(diào)查使課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感，更貼近了學(xué)生生活。學(xué)生反思自己的行為，很容易找到“癥結(jié)”所在，明白該怎樣做。 （二）針?shù)h相對(duì)，深化認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：通過(guò)上面的交流，我們知道從眾行為存在于我們的生活中，我們?cè)撛鯓觼?lái)對(duì)待它呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。 1．出示“案例分析” （1）學(xué)生自由閱讀。你認(rèn)為他們的行為是從眾行為嗎？為什么？ （2）學(xué)生討論、交流。 （3）他們從眾產(chǎn)生了良好的效果

14、了嗎？從兩個(gè)案例中你明白了什么？ 2．小小辯論會(huì) 過(guò)渡：從眾是一種社會(huì)現(xiàn)象，它由多方面的因素構(gòu)成。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。 （1）推薦代表； （2）明確各自的觀點(diǎn)： 正方：從眾有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng) 反方：從眾不利于良好習(xí)慣的培養(yǎng) （3）雙方列舉大量事例來(lái)反駁對(duì)方。 師：感謝選手們的精彩辯論，相信大家從你們的發(fā)言中一定有很多收獲。說(shuō)一說(shuō)。 （4）、出示“友情提醒”：從眾也可能產(chǎn)生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬(wàn)事都要問(wèn)個(gè)為什么，在獨(dú)立思考的前提下再采取行動(dòng)。 3．角色扮演，獲得體驗(yàn) 在我們的身邊也有從眾行為，分小組，演一演。 （1）學(xué)生結(jié)合生活

15、編排小品，身臨其境去體驗(yàn)。 （2）談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。 生1：等公交車的時(shí)候，人們自覺(jué)排隊(duì)，做到先下車后上車。我從眾自覺(jué)遵守公共秩序，覺(jué)得很光榮。 生2：廣場(chǎng)上賣“驅(qū)蚊荷包”，賣者說(shuō)效果很好，買的人很多。我買了回家發(fā)現(xiàn)根本是“吹噓”，以后可得想清楚了再行動(dòng)。 …… 4．現(xiàn)在你該明白哪種從眾行為我們?cè)搶W(xué)習(xí)，哪種行為該抵制了吧！ [設(shè)計(jì)意圖]“小小辯論會(huì)”極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為自己所堅(jiān)持的觀點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試圖說(shuō)服對(duì)方。直到對(duì)方以足夠的論據(jù)將利弊分析透徹，自己心甘情愿充分接受觀點(diǎn)為止。這一過(guò)程也是學(xué)生心路轉(zhuǎn)變或更深入地理解過(guò)程。角色扮演，學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，就獲得了真實(shí)

16、的體驗(yàn)，因而更深刻地明理，懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，提高判斷是非的能力。 （三）明辨是非，鞏固認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：同學(xué)們，從眾有利有弊，我們小學(xué)生一定要抵制誘惑等外在因素，堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。 1．聽(tīng)錄音 （1）小王為什么要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)？這重要嗎？（重要，作為醫(yī)護(hù)人員要有高度的責(zé)任感，要對(duì)每一位病人負(fù)責(zé)，對(duì)病人的生命負(fù)責(zé)，性命攸關(guān)，絲毫不得忽視，否則后果將不堪設(shè)想，釀下大錯(cuò)……） （2）你想對(duì)小王說(shuō)點(diǎn)什么？（不畏權(quán)威；堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)；是我們學(xué)習(xí)的榜樣……） 2．交流“堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)”的事例。（學(xué)生采用多種方式交流。可議一議，也可編排情景劇。從社會(huì)上的各個(gè)部門，自己身邊的事例出發(fā)，進(jìn)

17、行活動(dòng)。） 例：交警堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，不為人情所左右，可增強(qiáng)人的交通意識(shí)，規(guī)范人的行為。 …… 3．處理“小話吧”里的情況。 （1）學(xué)生開(kāi)出“診斷藥方”，其余學(xué)生議一議，是否可行。 ①老師讀錯(cuò)了一定要堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)將錯(cuò)誤指出來(lái)，因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性為人師者“傳道授業(yè)解惑也”，一定要將正確的知識(shí)傳下去，不可誤導(dǎo)學(xué)生。 ②將失物上交，誠(chéng)實(shí)是美德。 ③幫助別人自己收獲快樂(lè)還可以鞏固知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？ （2）分角色演一演。 （3）小結(jié)：老師非常高興，因?yàn)榇蠹叶歼x擇了堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)錄音內(nèi)容的分析意在讓學(xué)生明白不同職業(yè)堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的重要性。同時(shí)將課文

18、內(nèi)容往深處挖掘，深化了學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)不僅對(duì)個(gè)人有影響，對(duì)他人、對(duì)生活所處的社會(huì)都有或多或少的影響。交流環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事情，從生活中學(xué)習(xí)，從生活中明理。做個(gè)“小醫(yī)生”動(dòng)腦開(kāi)出“診斷藥方”，學(xué)生一定興趣極濃，將問(wèn)題考慮得很全面，最后才慎重地得出自己的判斷。 （四）經(jīng)驗(yàn)分享，堅(jiān)定做法 過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)類似的情況嗎？ 1．列舉你在學(xué)習(xí)及生活中堅(jiān)持自己正確意見(jiàn)的事情。 2．你是從什么原則出發(fā)？你的做法有什么好處？ 3．總結(jié)本課： 堅(jiān)持自己正確的意見(jiàn)，提高判斷是非的能力，我們就能形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，健康快樂(lè)地

19、成長(zhǎng)！ [設(shè)計(jì)意圖]回顧自己堅(jiān)持正確意見(jiàn)的事情，用自己做正面教材，學(xué)生會(huì)更加堅(jiān)定自己的正確做法，并保持！ 教學(xué) 內(nèi)容 2、我是自己的主人 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 3 課時(shí) 累計(jì) 6課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 1．給每位學(xué)生準(zhǔn)備一份《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》； 2．“學(xué)習(xí)病歷”

20、表格； 3．學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)意志力”的小故事； 4．《學(xué)棋》的課件。 5．將書14頁(yè)“管不住自己的煩惱”做成課件。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）故事激趣，引出話題 1．師講《學(xué)棋》故事：古時(shí)候有兩個(gè)孩子跟同一位聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的師傅學(xué)下棋。兩個(gè)孩子都很聰明，但是在聽(tīng)課的時(shí)候情況卻大不相同。一個(gè)專心致志，只聽(tīng)老師講解，任何事情都干擾不了他；而另一個(gè)心里總想著有大雁從天上飛過(guò)。想著用箭把它射下來(lái)燉肉吃。結(jié)果前一個(gè)學(xué)得非常出色，成了有名的棋手；后一個(gè)卻在這方面沒(méi)有任何作為。 2．提問(wèn)：同是一個(gè)師傅，同時(shí)一個(gè)課堂，同樣是聰明的孩子，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果？（學(xué)生自由發(fā)言后

21、師進(jìn)行歸納） （1）不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們的學(xué)習(xí)效果及最后的成就。 （2）他們意志品質(zhì)不同，前一個(gè)孩子目的明確，自覺(jué)性強(qiáng)，自制力強(qiáng)，能夠堅(jiān)持到底，后一個(gè)卻截然相反。 …… 3．師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)意志力的含義：意志力是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)出來(lái)的為了實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)不怕困難、持之以恒、堅(jiān)持到底的精神，也稱為自我控制能力。 5．引出話題：我們小學(xué)生一定要像專心致志的那位棋手學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)意志力。 （板書：我能管住我自己） [設(shè)計(jì)意圖]師講故事又從故事中提取問(wèn)題，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，帶著好奇走進(jìn)了話題中。 （二）分析“煩惱”，提高認(rèn)識(shí)

22、1．有幾位同學(xué)遇到了“困擾”，他們總是管不住自己，讓我們一起去看看他們的“煩惱”吧，興許你能夠找到“治療藥方”，打開(kāi)他們的心結(jié)呢？請(qǐng)您選擇一位或幾位同學(xué)的“煩惱”從下面幾個(gè)方面進(jìn)行交流： （1）這些同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中分別有著什么樣的“煩惱”？ （2）他們?yōu)槭裁磿?huì)管不住自己呢？ （3）小小辯論會(huì)：有人說(shuō)：“吃零食，注意力不集中．．．．．．”這些都是小事，不必大驚小怪。 ①明確各自觀點(diǎn)，進(jìn)行闡述。 ②雙方小結(jié)。 ③同學(xué)們要學(xué)會(huì)從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 （4）他們的“煩惱”對(duì)他們有什么影響，會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？ （5）你能給他們提個(gè)建議嗎？ 小結(jié)：看來(lái)，如果我們不提

23、高認(rèn)識(shí)，解決“煩惱”的話，將給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的“阻力”，嚴(yán)重影響我們的身體健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。 2．實(shí)話實(shí)說(shuō) 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)“管不住自己”的情況嗎？如果有，你能大膽地說(shuō)出自己的煩惱嗎？ （1）小組交流討論； （2）將管不住自己的情況寫下來(lái)； （3）和同學(xué)交流一下，管不住自己的情況給自己帶來(lái)了什么后果？ 3．調(diào)查了解 （1）教師發(fā)《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》，學(xué)生根據(jù)自己的情況真實(shí)填寫，以提高自我認(rèn)識(shí)的程度。 （2）自我分析：我具備哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度，哪些地方還需要改進(jìn)？ 小結(jié)：同學(xué)們真勇敢！既大膽地說(shuō)出了自己的煩惱又通過(guò)自測(cè)表深刻地剖析了自己的方方面面。那面對(duì)自己的煩

24、惱是置之不理還是尋求解決途徑努力克服呢？我們來(lái)看看劉楊是怎么做的？ [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)從交流別人的“煩惱”到 實(shí)話實(shí)說(shuō)自己的“煩惱”再到靜下心來(lái)填《學(xué)習(xí)意志自測(cè)表》進(jìn)行自我分析，環(huán)環(huán)相扣?！靶⌒∞q論會(huì)”讓學(xué)生在辯論中通過(guò)《水滴石穿》等事例明白“不以善小而不為，不以惡小而為之”，一定要關(guān)注生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行意志力培養(yǎng)。這個(gè)道理是學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)牾出的。 （三）閱讀課文，解決目標(biāo) 1．學(xué)生閱讀“抵制誘惑”。 （1）劉楊有哪些“管不住”自己的地方？ （2）他“突然變了”，秘密是什么？（用“自我控制”的條幅時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。） 2．過(guò)渡：除了用一些名言警句作為“座右銘”時(shí)

25、刻提醒自己外，你還有什么好方法能使自己管住自己，提高意志力呢？ （1）學(xué)生想一想：我們?cè)鯓硬拍芄芎米约海? （2）小組討論交流：制定目標(biāo)和計(jì)劃；從小事做起；堅(jiān)持體育鍛煉；時(shí)刻提醒自己…… （3）你還知道哪些具有較強(qiáng)意志力的故事？在你生活的周圍有沒(méi)有這樣的典型事例呢？他們又有什么好方法呢？（師適時(shí)總結(jié)方法） （學(xué)生交流中明理，堅(jiān)強(qiáng)的意志是事業(yè)成功的保證；是熱愛(ài)生活，積極向上的表現(xiàn)……） 3．交流材料：國(guó)外意志力培養(yǎng)——魔鬼訓(xùn)練法 你認(rèn)為這種訓(xùn)練可取嗎？為什么？ 4．蘇東坡曾云：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。由此可見(jiàn)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人成功的必要心理素質(zhì)，只有堅(jiān)持不

26、懈，持之以恒，才能圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。所以我們一定要管好自己。生活中我們不一定都得去進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，那你將如何進(jìn)行自我控制訓(xùn)練呢？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析） 5．示一學(xué)生的“學(xué)習(xí)病歷”： 學(xué)習(xí)病歷 疾病名稱 愛(ài)吃零食 發(fā)病時(shí)間 xx．3 發(fā)病原因 膨化食品誘惑力大 治療方法 1、多吃飯，以使自己沒(méi)有食欲再吃其它東西； 2、控制自己的零花錢； 3、想吃時(shí)多想想吃零食的弊處； 4、請(qǐng)媽媽監(jiān)督行為并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。 效果 能做到少吃零食多吃飯，營(yíng)養(yǎng)均衡，精力十足。 （1）你覺(jué)得他對(duì)“管好自己”能起作用嗎？ （2）我們每位同學(xué)都要努力改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正

27、自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己更上一層樓。讓我們來(lái)填一填自己的“學(xué)習(xí)病歷”吧！ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)激烈地討論讓學(xué)生總結(jié)歸納出“管好自己的方法”。展示一份“學(xué)習(xí)病歷”意在讓學(xué)生更具體地明白脫離說(shuō)教該怎樣行動(dòng)？定期對(duì)自己進(jìn)行反省、提出目標(biāo)。每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而“學(xué)習(xí)病歷”的填寫也不可人云亦云。力求做到有針對(duì)性，導(dǎo)向性。 （四）聯(lián)系實(shí)際，計(jì)劃導(dǎo)行 過(guò)渡：除了“學(xué)習(xí)病歷”，還有很多好方法可以培養(yǎng)我們的意志力。 1．制訂自我管理計(jì)劃。教師講清制訂"自我管理計(jì)劃"的具體步驟。 第一步：確定題目、計(jì)劃； 第二步：提出計(jì)劃所要達(dá)到的具體目標(biāo)； 第三步：實(shí)施的具體步驟； 第四步：自我獎(jiǎng)懲； 第五

28、步：設(shè)立監(jiān)督人1－2人。 （可根據(jù)具體情況而調(diào)整） 2．學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃，列出必須做到的幾條。制定好后小組交流一下，可 進(jìn)行補(bǔ)充完善。 3．總結(jié)本課： 同學(xué)們，意志培養(yǎng)從點(diǎn)滴小事做起，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，制定合理的計(jì)劃，向著心中的目標(biāo)前進(jìn)吧。 教學(xué) 內(nèi)容 2、我是自己的主人 擬 4 課時(shí) 主備課人 第 4 課時(shí) 累計(jì) 7課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)：知道盲目從眾的不利的影響，懂得堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，提高判斷是非的能力。 2、情感：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。3、能力：幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。

29、重點(diǎn) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、明辨是非的良好習(xí)慣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課文故事錄音。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）生活實(shí)例，引出話題 1．模擬情境表演：媽媽陪女兒去書店買書，媽媽挑選了一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍。 女兒看了看很不高興。她選中了幾本漫畫書，可媽媽也不高興了。她認(rèn)為漫畫書對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，堅(jiān)持讓女兒買自己選的書。在媽媽的勸導(dǎo)下，她放下了漫畫書，拿著那幾本和學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍向收銀臺(tái)走去。 （1）你贊同小女孩的做法嗎？為什么？ （2）你想對(duì)小女孩的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？ 2．同學(xué)們，生活中爸爸媽媽對(duì)我們關(guān)懷備至。有的爸爸媽媽恨不得所有的事都幫孩子準(zhǔn)備好，你喜歡這樣嗎？（不喜

30、歡）對(duì)，我們長(zhǎng)大了有自己的想法，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己拿主意。不要整日生活在“溫室”里。 （板書：我會(huì)自己拿主意） [設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生生活中可能發(fā)生的事例引入，易引起學(xué)生情感上的共鳴。 （二）講述故事，討論明理 1．播放故事：走自己的路 （1）故事中的同學(xué)遇到了什么困擾？你同意這位同學(xué)寫給媽媽這封信的內(nèi)容嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言） （2）如果你是這位同學(xué)的媽媽，你看到了這封信，你有什么感想？你又會(huì)怎么去做呢？ （3）請(qǐng)同學(xué)表演看完信后的媽媽與孩子的故事。請(qǐng)“觀眾”談?wù)劯惺堋? （4）這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？ 2．實(shí)話實(shí)說(shuō)：生活中你存在這樣的情況嗎？說(shuō)一說(shuō)。 3．看來(lái)，爸爸媽媽有時(shí)

31、確實(shí)太多慮了，他們始終把你們當(dāng)小孩子看待，束縛了 你們的手腳，使你們不能夠自由地飛翔?，F(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們大聲地說(shuō)一句：我會(huì)自己拿主意。 [設(shè)計(jì)意圖]孩子給媽媽的懇求信意在讓學(xué)生了解大多數(shù)孩子的心聲，從心底產(chǎn)生共鳴。交流自己在生活中被別人意見(jiàn)所左右的事例容易讓學(xué)生從自身出發(fā)，分析矛盾心理，從而堅(jiān)定在生活中要學(xué)會(huì)自己拿主意。 （三）意見(jiàn)交換，深化認(rèn)識(shí) 1．你認(rèn)為作為一名五年級(jí)學(xué)生，在生活中有哪些事是應(yīng)該自己拿主意、做決定的？（分組討論） 2．曾經(jīng)由你自己拿主意、做決定的事有哪些？自己拿主意事情成功了你有什么感受？失敗了又是什么感受呢？ 3．在你拿主意、做決定時(shí)，你是怎么考慮

32、的？有沒(méi)有想過(guò)行為的后果？有沒(méi)有聽(tīng)取過(guò)他人的意見(jiàn)？你是怎樣對(duì)待他人不同意見(jiàn)的？ 4．小結(jié)：同學(xué)們，生活中遇到必要的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)自己拿主意，做決定，學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)的人，做決定時(shí)認(rèn)真考慮行為的后果，聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。 6．模擬實(shí)踐：請(qǐng)你自己拿主意為自己安排一次生日宴會(huì)。（小組活動(dòng)） 說(shuō)說(shuō)你的安排，在安排中聽(tīng)取了那些意見(jiàn)，又拋棄了哪些意見(jiàn)，為什么？ [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從具體的故事中走出來(lái)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，樹(shù)立自主意識(shí)，學(xué)做一個(gè)有主見(jiàn)的人。 （四）角色扮演，體驗(yàn)導(dǎo)行 1．閱讀《行使拒絕權(quán)》。你認(rèn)為碰到哪些事我們要機(jī)智勇敢地行使拒絕權(quán)？ 2．角色扮演： （1）模擬情境，同桌兩人互換角色扮演“我”。 （2）匯報(bào)展示，觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖]模擬情境表演讓學(xué)生在親歷的實(shí)踐中明白學(xué)會(huì)拒絕是一種如同生存一樣的權(quán)利，合理的拒絕沒(méi)有錯(cuò)，我們可以智慧勇敢地行使拒絕權(quán)。 （五）總結(jié)全文，實(shí)踐生活 1．同學(xué)們，讓我們智慧勇敢地行使拒絕權(quán)，做一個(gè)有主見(jiàn)的人。 2．課后實(shí)踐：回家后自己拿主意做一件事，將實(shí)踐過(guò)程記錄下來(lái)。